Вход

Организация и проведние конкурсов и викторин по иностранному языку для учащихся начальной школы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 371010
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 29
Мы сможем обработать ваш заказ 30 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
890руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Часть 1. Значимость конкурсов и викторин для обучения
иностранному языку в начальной школе
Глава 1. Понятие обучающей игры. Викторины и конкурсы как виды
игровой деятельности
Глава 2. Определение начального этапа обучения
Глава 3. Организация внеклассной работы с проведением
конкурсов и викторин.
Часть 2. Проведение конкурсов и викторин
Глава 1. Проведение конкурсов и викторин на уроках английского языка
Глава 3. Лексические игры.
Глава 4. Фонетические конкурсы
Глава 5. Орфографические конкурсы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

Организация и проведние конкурсов и викторин по иностранному языку для учащихся начальной школы

Фрагмент работы для ознакомления

Отсюда следует, что использование развивающих игр и упражнений на уроках является неотъемлемой частью учебного процесса.
В данной работе предполагается показать всю важность обучающей игры в педагогическом процессе на примере использования конкурсов и викторин на уроках английского языка в младших классах и во внеклассной работе.
Сложность же организации и проведения конкурсов и викторин на занятиях английского языка обусловлена нехваткой методических пособий по данной конкретной теме, поэтому в процессе написания данной курсовой работы пришлось опираться на учебники английского языка и сборники игр.
Прежде, чем использовать тот или иной приём в процессе обучения, необходимо знать, с какой категорией детей учитель будет работать, следовательно, прежде всего, нужно учесть психологические особенности детей 6-8 лет и то, какие задания приемлемы для этого возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать значимость конкурсов и викторин для учебного процесса, а также показать различные формы их организации и проведения.
Достижение этой цели требует решения следующих задач:
1. Исследовать понятие обучающей игры, и конкурсов и викторин как ее видов. Определить их значимость.
2. Определить особенности начального этапа обучения иностранному языку.
3. Рассмотреть различные ситуации, в которых возможно применение конкурсов и викторин по английскому языку в начальной школе.
4. Разработать конкурсы и викторины, которые могут успешно использоваться при обобщении и закреплении изученного материала на уроках английского языка.
Задачи исследования:
Изучение роли конкурсов и викторин в процессе обучения.
Выявление форм и способов игровой деятельности, влияющих на тот или иной аспект процесса познания.
Рассмотрение процессов организации и проведения игровых конкурсов и викторин.
Объект исследования: влияние игры на процесс обучения и на процесс формирования знаний, умений, навыков.
Предмет исследования: проведение конкурсов и викторин как средство повышения эффективности учебного процесса в начальной школе.
Практическое значение работы заключается в разработке методических рекомендаций по организации и проведению конкурсов и викторин в начальной школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игра - неотъемлемый компонент человеческой деятельности на протяжении всей жизни, она имеет свои правила, цель и элемент интереса. В обучении, а особенно иностранному языку, не обойтись без игр. Игры активизируют человеческое мышление, заставляют творчески подойти к решению проблемы, найти более быстрый способ ее решения.
Включение игр как неотъемлемой части любого языкового пособия обеспечивает возможность языковой практики, предлагает контекст и условия, при которых язык используется в полном объеме как лингвистическое явление и средство общения, выступает инструментом диагностики, как для учителя, так и для ученика, освещая встречающиеся трудности, развивает творческие способности мышления.

Список литературы

1.Английский для детей – М., Экслибрис – 1992 N 1-5, 1993 N 1-20
2.Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. Екатеринбург, 1992.
3.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М., 1995.
4.Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Тетрадь по английскому языку для самостоятельной работы – М., Просвещение – 1992
5.Верещагина И.Н., Рогова. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М., 1998г.
6.Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М., Просвещение, 1991г.
7.Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. "Вопросы психологии". № 6.
8.Ильчинова О. Английский для маленьких девочек и мальчиков – Казань – 1993
9.Красильникова В.С., Грошева З.Н. Детские игры в Великобритании – М., 1992
10.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
11.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребёнком – М., Педагогика – 1990
12.Могучая Н.В. Весёлый алфавит – М., Книга и бизнес – 1992
13.Мухина В. С. Возрастная психология: учебник для студентов. М., 1997.
14.Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе, 1987. – № 6.
15.Ноусиайнен М.С., Воскресенская Г.С. Игра – конкурс на английском языке. // Иностранные языки в школе, 1980. – № 6.
16.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1989.
17.Перкас С.В. Ролевые игры на уроках английского языка. Иностранные языки в школе. № 4, 1999г.

18.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: Учебное пособие. М., 1996.
19.Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа, 1987, №2.
20.Равинская В. Игры как средство обучения. Иностранные языки в школе, № 1, 1980г.
21.Ростовцева О.М. Английский для детей дошкольного возраста – Тула, Ясность – 1992
22.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
23.Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М., 1980.
24.Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М., Просвещение, 1984г.
25.Сумин В.М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе, № 6, 1993г.
26.Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1985 стр.93
27.Швайко Г.С. Игра и игровые упражнения для развития речи – М., Просвещение – 1988
28.Шмаков С.А. Её величество игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей – М., Магистр – 1992
29.Эльконин Д.Б. Возрастная психология. М., 1991.
30.Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1998.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020