Вход

Взаимосвязь статуса в коллективе и уровня тревожности у детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 371001
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ 30 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
890руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
1. Теоретическая часть
1.1. Психологические особенности дошкольников
1.2. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии
2. Методы исследования
2.1. Процедура исследования
2.2. Методы исследования
2. 2. 1. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амена)
2. 2. 2. Социометрия
2. 2. 3. Проективная методика исследования личности Р. Жиля
2. 2. 4. Дом. Дерево. Человек
3. Влияние отношений со сверстниками на уровень тревожности дошкольников
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Взаимосвязь статуса в коллективе и уровня тревожности у детей дошкольного возраста

Фрагмент работы для ознакомления

Задачи работы:
1. Изучить тревожность детей дошкольного возраста 4 – 5 лет.
2. Выявить статус ребенка в группе.
3. Проанализировать взаимосвязь статуса ребенка в группе и уровня его тревожности.
Объект: 30 детей дошкольного возраста 4 – 5 лет (14 девочек и 16 мальчиков).
Предмет: уровень тревожности и статус ребенка в группе.
Методы исследования: тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амена, «Социометрия», методика «Дом, дерево, человек» и проективная методика исследования личности Р. Жиля.
Заключение.

Список литературы

1. Аракелов Н. Е., Лысенко Е. Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. Психологический журнал - 1997 - № 2 – С. 34-38.
2. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстративное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
3. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб.: Союз, 1997.
4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001
5. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2001.
6. Крэйг Г. Психология развития. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.
7. Лазарева М. Неполная семья: как быть? // Домашнее воспитание. № 4, 2002. - С. 21-22.
8. Леонтьев А. Н. Деятельность и личность. // из кн.: Райгородский Д. Я. Психология личности. Т 1. Хрестоматия. – Самара: изд-кий дом «БАХРАХ», 1999.
9. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. – М. АСТ-ПРЕСС, 2000.
10. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002.
11. Прихожан А. М. Психологический справочник или как обрести уверенность в себе. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1994.
12. Психология личности. Т. 1. Хрестоматия. – Самара: изд-кий дом «БАХРАХ», 1999.
13. Раттер М. Помощь трудным детям. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
14. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М.: Педагогика, 1988.
15. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. – М.: Педагогика, 1988.
16. Степанов С. С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога родителям. - Москва: Педагогика Пресс, 1995 г.
17. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М.: «КСП », 1997.
18. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
19. Эриксон Э. Детство и общество. Изд. 2-е. – СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020