Вход

Понятие возраста в психологии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 370996
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 36
Мы сможем обработать ваш заказ 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
550руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
I. Био- и социогенетические концепции развития психики
II. Психоаналитическая теория Фрейда
III. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона
IV. Концепция развития интеллекта Ж. Пиаже
V. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского
VI. Концепция Д. Б. Эльконина
VII. Взгляд на развитие психики В. С. Мухиной
VIII. Акселерация психического и физического развития
Заключение
Библиография

Введение

Понятие возраста в психологии

Фрагмент работы для ознакомления

1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту);
2) Биологический возраст – совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.);
3) Психологический возраст – определенный уровень развития психики, в который включается:
а) умственный возраст. Для определения умственного возраста детей от 4 до 16 лет используется тест Векслера, который включает вербальные и данные в наглядной (образной) форме задания. При его применении получают суммарный «общий интеллектуальный показатель». Психолог вычисляет IQ – интеллектуальный коэффициент: умственный возраст x 100%. IQ = хронологический возраст
б) социальная зрелость – SQ – социальный интеллект (человек должен быть адаптирован ксреде, которая его окружает)
в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностная зрелость.
В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают.
Заключение
По представленным выше концепциям можно проследить, как менялись взгляды на процесс развития психики на протяжении целого столетия. Безусловно, каждый подход, каждая концепция имеет положительные и отрицательные стороны, но все они представляют огромную ценность не только для возрастной психологии, но для всей психологии вообще и каждой ее отрасли в частности.
Так, работа В. Прейера, где он рассматривал психологическое развитие ребенка как частный вариант биологического, несмотря на ограниченность и наивность есть первая работа, где психика рассматривалась объективно, а не интроспективно. Именно его работа «Душа ребенка», а также подобные работы Н. Менчинской и В. Штерна положили начало детской психологии.
Чуть позже появляются попытки понять закономерности развития психики исходя из биогенетических законов; а параллельно им создаются противоположные, социогенетические теории. Последователи биогенетической теории недооценивали социальные факторы развития. Социогенетическая теория вообще слишком абстрактна, так как, делая акцент на социальных процессах, оставляет в тени общие и биологические условия развития. Однако, несмотря на все недостатки, биогенетический принцип интересен тем, что это были первые попытки научно осмыслить факты развития, уложить их в известную биологическую последовательность, утвердить тот факт, что развитие подчиняется известным закономерностям.

Список литературы

1.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6-ти тт. – М., 1982–84. ТТ. I, III, IV.

2.Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия / Под ред. В. С. Мухиной. – М., 1991.

3.Кон И. С. Психология ранней юности. – М., 1989.

4.Обухова Л. Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против. – М., 1981.

5.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. – М., 1994.

6.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1932.

7.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 1997.

8.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб, 1996.

9.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020