Вход

Индивидуальное сопровождение социально дезадаптированных детей в условиях военного подразделения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 370936
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 67
Мы сможем обработать ваш заказ 4 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретическая
1.1.Понятие социализации, адаптации, дезадаптации
1.1.1.Общая типология детской дезадаптации
1.2.Опыт военных лет
1.2.1.Армия как социальный институт
1.2.2.Истоки социального сиротства в России
1.3.Современные формы общественной поддержки
дезадаптированных детей
1.3.1.Принципы индивидуального сопровождения
дезадаптированных детей
1.3.2.Детский дом
1.3.3.Психологическая служба
1.3.4.Специализированный подростковый клуб
Глава 2. Экспериментальная
2.1. Программа исследования
2.1.1. Анкета для солдат и воспитанников войсковой части
2.1.2. Социометрия
2.2. Анализ результатов исследования
2.2. Анкета для солдат
2.3. Анкета для воспитанников войсковой части
2.4. Социометрия
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Индивидуальное сопровождение социально дезадаптированных детей в условиях военного подразделения

Фрагмент работы для ознакомления

Предмет: социальная дезадаптация подростков
Гипотеза: социализация дезадаптированных подростков возможна в условиях армейского подразделения
Метод:
Анкета для воспитанников армейского подразделения
Анкета для солдат
Социометрия
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Заключение
Итак, мы рассмотрели вопросы индивидуального сопровождения социально-дезадаптированных детей на основе армейского подразделения. Подведем итоги. Социальная дезадаптация – явление многогранное, в основе которого лежит не один, а множество факторов. К числу таковых некоторые специалисты относят:
индивидуальные факторы, действующие на уровне психобиологических предпосылок, затрудняющие социальную адаптацию индивида.
психолого-педагогические факторы (педагогическая запущенность), проявляющиеся в дефектах школьного и семейного воспитания.

Список литературы

1.Алексеев С.А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива: Автореф. канд. дисс. — Л., 1978.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
3.Андреенкова В.П. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. — М: Наука, 1970. — С. 19 — 21
4.Беличева С. А.. Основы превентивной психологии. М.,1994
5.Березин Ф.Б. «Психологическая и психофизиологическая адаптация человека», Л.: Наука, 1988 г
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995
7.Благотворительность в социальной политике России. История и современность. Издательство СПбГУ., 2000
8.Большая Советская Энциклопедия.,М., 1930.
9.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.-М.Просвещение.
10.ВасильковаЮ.В., Василькова Т.А.. Социальная педагогика. М.,1999.
11.Глозман Ж.М., Самойлова В.М. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход (1999 2)
12.Глоточкин А.Д. и соавторы. «Проблемы психологии воинского коллектива», М., Воениздат, 1973 г.
13.Дети риска. Практические аспекты помощи детям, пострадавшим от насилия. СПб., 2002
14.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001
15.Доэл М., Шадлоу С., Практика социальной работы, М., “Ао Аспект Пресс”, 1995
16.Доэл М., Шадлоу С., Обучение практике социальной работы.
17.Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001
18.Земска Мария. Семья и личность. М. «Прогресс». 1986
19.Ежов И.В. Программа психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников Яснополянского детского дома. - Ясная Поляна. 1997
20.Журнал социологии и социальной антропологии1998 год, том I, выпуск 2. И. А. Голосенко. Военная социология в России.
21.Из Государственного доклада 1994 г. "О положении детей в РФ", М.,1995 г., гл. 8
22.“Информационный вестник по предупреждению детской безнадзорности и противоправного поведения несовершненнолетних” Изд. СПбГУ., СПб,2002 Кодификатор нормативных документов по вопросам защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Международная программа “Уличные дети Санкт-Петербурга: от эксплуатации к образованию” Издательство СПбГУ., 2001.
23.Кон И.С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967 с. 22
24.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просве¬щение, 1979.— 176с.с. 366
25.Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
26.Кондратьев А. В. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997
27.Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М.,2001
28.Кондратишко В.Ф. Проблема изучения социальных связей и поведения безнадзорных детей: Автореф. канд. дисс. — М., 1974. — 23 с.
29.Кочетов А.И. Перевоспитание подростка. — М.: Педагогика, 1972.—120с.
30.Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М.,2001
31.Крайг Г. Психология развития. СПб.; Питер,2000
32.Лисина М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.- М., 1979.
33.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 444 с.с.308
34.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного про¬цесса // Собр. соч.: В 8 т. — М.: Педагогика, 1983.
35.Мухина В.С. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях /Воспитание и развитие детей в детском доме.-М., 1996.
36.Никандров Н.Д. Российская духовная идея как основа общественного воспитания// Православие в современном обществе. Тула. Изд. ТГПУ. 1999. С.6.
37.Организация деятельности специалиста по социальной работе с семьей и детьми. Изд. СПбГУ, СПб, 2004, 520с.
38.Основы социальной работы. Ред. П. Д. Павленок. М 1999
39.Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. 2-е изд., испр. и доп. — Л.: Лениздат, 1967. — 262 с. с. 124
40.Педагогическая энциклопедия. М., 1964
41.Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996
42.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002.
43.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002
44.Психолого-педагогические основы деятельности командира. М., Воениздат, 1978 г.
45.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи.- М.: педагогика, 1990.
46.Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С.192
47.Социальная работа с семьей: проблемы и перспективы. Международная программа “Уличные дети Санкт-Петербурга: от эксплуатации к образованию” Издательство СПбГУ 2001.
48.“Социальная ситуация в современном российском обществе и проблемы профилактики правонарушений” под ред. Е. А. Вороновой и С. А. Васильевой., СПб.,2002.
49.Социальные и психолого-педагогические проблемы воспитания детей. Международная программа “Уличные дети Санкт-Петербурга: от эксплуатации к образованию” Издательство СПбГУ., 2001.
50.Немов Р. С. Психология. Книга 3., М., 2001
51.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб. «Питер» 2000
52.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М. 1994
53.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002
54.Технологии комплексного подхода к решению проблемы семейного неблагополучия. Под. ред. Вороновой Е. А. Отчет о программе “Создание зоны безопасности, свободной от детского труда, в Кировском районе СПб”. СПб., 2003
55.Технологии социальной работы по профилактики безнадзорности несовершеннолетних в учреждениях социального обслуживания семьи и детей. Научно-методическое пособие. М., 2001
56.Филатов А.И. Психологические особенности социализации выпускников закрытых учебно-воспитательных учреждений. Вопросы психологии. 94,2
57.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., 2002
58.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. 1996
59.Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Психологическая энциклопедия. М.,2001
60.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020