Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
370747 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.Основные направления работы психолога с детьми подросткового возраста
1.1. Определение основных ориентиров в работе
школьного психолога с подростками
1.2. Центральные проблемы подросткового возраста
1.Общение со сверстниками
2. Взаимодействие подростка и взрослых
3. Современный подросток-школьник
4. Самопознание, самоопределение, самореализация
5. Половое созревание и психосексуальная идентичность
6. Взаимоотношения школьного психолога и подростка
Литература
Введение
Основные направления работы психолога с детьми подросткового возраста
Фрагмент работы для ознакомления
1. Раскрыть спорные вопросы в основных направлениях работы психолога с детьми-подростками.
2. Сопоставить точки зрения исследователей на данную проблему.
6. Взаимоотношения школьного психолога и подростка.
Старший школьник прямо и непосредственно обращаться к психологу, как взрослый к взрослому, за помощью, советом. Этот переход происходит в средних классах школы и представляет собой важный момент в развитии системы отношений между учащимися и школьным психологом. Промежуточной формой, характерной для подростков, является групповое обращение к психологу, когда, например, приходят 2-3 подружки посоветоваться по какому-то общему делу, или каждая по своему, но хотят «разговаривать» только вместе.
Вопрос о таких «групповых» консультациях с подростками не разработан совсем. Дело в том, что такая форма обращения характерна именно для работы психолога в школе. В системе школьной психологической службы продуктивной является лишь сугубо добровольная со стороны учащегося форма его общения и работы с психологом [7]. Важным аргументом агитации служит само появление в школе кабинета школьной психологической службы, где любой ученик может найти для себя нужную книгу по психологии, головоломку, простой тест, а главное – самого психолога, к которому можно обратиться с любой просьбой или просто поговорить. Не меньшее значение, как показывает опыт, имеет постепенно (часто довольно медленно) возникающее «общественное мнение» в среде самих подростков, для формирования которого иной раз бывает полезнее помочь какому-то одному школьнику [4].
Список литературы
1.Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста //Собр.соч.: в 6 т. –М., 1984, т. 3,4.
2.Диагностика и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1999.
3.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
4.Масгутова С.К. Проблемы подросткового возраста и психологическая служба. М., 1999.
5.Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. М., 1932.
6.Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей//Вопросы психологии. – 1986 – №1.
7.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Т.1, изд.10, 1901, т.2. изд. 6. 1884.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00448