Вход

агрессия и особенности мотивации субъекта

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 370623
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 37
Мы сможем обработать ваш заказ 4 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
920руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 ТЕОРИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.2 СИТУАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.3 МОТИВАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В АГРЕССИВНОМ ПОВЕДЕНИИ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
2.1 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ.
2.3.2 ИЗУЧЕНИЕ ОЦЕНКИ АГРЕССИВНОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ ТЕСТ АССИНГЕРА.
2.3.3 ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ОТНОШЕНИЯ «ТЕСТ РУКИ», РАЗРАБОТАННЫЙ Б.БРАЙКЛИНОМ, З.ПИОТРОВСКИМ, Э.ВАГНЕРОМ.
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ У СТУДЕНТОВ ДАННОЙ ВЫБОРКИ ПРИ ПОМОЩИ ОПРОСНИКА БАССА-ДАРКИ.
2.3.2 ИЗУЧЕНИЕ ОЦЕНКИ АГРЕССИВНОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ У СТУДЕНТОВ ДАННОЙ ВЫБОРКИ ПРИ ПОМОЩИ ТЕСТА АССИНГЕРА.
2.3.3 ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ОТНОШЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ДАННОЙ ВЫБОРКИ ПРИ ПОМОЩИ «ТЕСТА РУКИ», РАЗРАБОТАННОГО Б.БРАЙКЛИНОМ, З.ПИОТРОВСКИМ, Э.ВАГНЕРОМ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

агрессия и особенности мотивации субъекта

Фрагмент работы для ознакомления

Предмет: агрессия и особенности мотивации субъекта.
Заключение
Теоретический анализ литературы по теме исследования позволяет сделать следующие обобщения. Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснять по-разному. Одной из первых возникла точка зрения, согласно которой у животных и у человека существует врожденный "инстинкт агрессивности". В переписке с А.Эйнштейном о возможностях предотвращения войн З.Фрейд указывал на инстинктивные основы человеческого стремления к разрушению, считая бесплодными попытки приостановить этот процесс. Благодаря общественному прогрессу разрушительному стремлению можно только придать безобидные формы разрядки. Аналогичного понимания агрессии придерживался К.Лоренц. По его мнению, в организме животных и человека должна постоянно накапливатьсяособого рода энергия агрессивного влечения, причем накопление происходит до тех пор, пока в результате воздействия соответствующего пускового раздражителя она не разрядится (в частности, у некоторых видов животных подобная разрядка наблюдается при вторжении на территорию данной особи незнакомого представителя своего вида).
В настоящее время, однако, уже почти никто не придерживается подобной точки зрения, считая ее слишком биологизаторской и односторонней, отрицающей влияние общества на проявление агрессивности у человека. Критиками, однако, не оспаривается, что человеческая агрессивность имеет свои эволюционные и физиологические корни. К числу физиологических факторов агрессии относятся половые гормоны. Хотя современное состояние исследований этих гормонов пока мало изучено. Более понятными и на сегодняшний день гораздо лучше изученными являются половые различия агрессивного поведения, обусловленные особенностями социализации. Проведенные исследования показывают, что в целом мальчики агрессивнее девочек, а мужчины агрессивнее женщин.
Новый взгляд на истоки и причины агрессивного поведения связан с теорией фрустрации. Согласно этой теории, агрессия - это не автоматически возникающее в недрах организма влечение, а следствие фрустрации, т. е. препятствий, возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же не наступление состояния, к которому он стремился. Эта теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию. Однако в приведенной выше формулировке оба эти постулата не подтвердились. Не всякая агрессия возникает вследствие фрустрации, в частности, с фрустрацией не связана ни одна из форм инструментальной агрессии. И не всякая фрус-трация повышает уровень стремления к агрессии, например, этого не происходит, если подвергшийся фрустрации человек воспринимает ее как непреднамеренную или как вполне оправданную.
Еще одна точка зрения на происхождение агрессивного поведения была представлена в теории социального научения Л.Берковитц. Для того чтобы агрессивное поведение возникло и распространилось на определенный объект, необходимо соблюсти два условия: первое - чтобы препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию гнева и второе - чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.
Самая современная точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с когнитивной теорией научения. В ней агрессивные действия рассматриваются не только как ре­зультат фрустрации, но и как следствие научения, подражания другим людям. Агрессивное поведение в этой концепции трактуется как результат следующих когнитивных и других процессов:
1 .Оценки субъектом следствий своего агрессивного поведения как положительных.
2.Наличие фрустрации.
3.Наличие эмоционального перевозбуждения типа аффекта или стресса, сопровождающегося внутренней напряженностью, от которой человек хочет избавиться.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.«Мастера психологии: Агрессия»; Роберт Бэрон, Дебора Ричардсон; Спб.: издательство «Питер», 2000.
2.Ананьев Б.Г. “О человеке, как объекте и субъекте воспитания”
Избранные психологические труды в 2-х томах Москва, 1980
3.Андриенко В.К. Гербеев Ю.В. Невский И.А“Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы”, Москва, 1990
4.Беличева С.А. “Основы превентивной психологии” Москва, 1993
5.Горшкова Е.А.“Педагогическая диагностика учащихся старших классов при организации реабилитационной работы” сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии Москва & Архангельск, 1993
6.Горьковая И.А “Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков”, автореферат диссертации кандидата психологических наук, Санкт-Петербург, 1992
7.Иванова Л.Ю.“Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям” сб. Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии Москва & Архангельск, 1993
8.Исаев Д.Д. Журавлёв И.И Дементьев В.В. Озерецковский С.Д.“Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения” Санкт-Петербург, 1997
9.Кулагин Л.Г.“О подростках, которым трудно” журнал Советская педагогика, 1991 год, № 6, стр. 141-142
10.Личко А.Е. Попов Ю.В.“Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков”, Москва, 1988
11.Немов P.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии.-М.: Просвещение: Владос, 1994.- 576 с.
12.Паренс Генри“Агрессия наших детей” Москва, 1997
13.Першанина Е.“Проблема профилактики педагогической запущенности подростков” журнал “Советская педагогика”, 1984, № 5, стр.141
14.Психические процессы и состояния (классификация, понятия, сущность) (учебно методическая разработка) Казаков Ю.Н.
15.Психологии агрессивности; Яровая В.Е.
16.Саенко Е.В. “Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения” автореферат диссертации кандидата психологических наук Тверь, 1995
17.Семенюк Л.М.“Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции” Москва, 1996
18.Степанов В.Г.“Психология трудного школьника” Москва, 1998
19.Сурков А.“Семейные войны” газета “Стрела”, №14 (143), Санкт-Петербург 1999, апрель, стр.6
20.Тархова Л.“Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели” Москва, 1997
21.Фельдштейн Д.И. “Психолого-педагогические проблемы соотношения биологического и социального” журнал “Советская педагогика”, 1984, № 5, стр.52-55
22.Фридман Л.М. Волкова К.Н.“Психологическая наука – учителю” Москва, 1985
23.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х т. T.I. -М.: Мир, 1986.-450 с.
24.Хрестоматия: Психические состояния; Л.В. Куликов; Спб.: издательство «Питер», 2001.
25.Шипицына Л.М. Иванов Е.С.“Нарушения поведения учеников вспомогательной школы” Уэльс, Великобритания, 1992
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021