Психологическая коррекция агрессивности школьников подросткового возраста

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ ОПРОСНИК БАССА-ДАРКИ.
2.3.2 ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ПО МЕТОДИКЕ ДЕМБО - РУБИНШТЕЙН.
2.3.3 ШКАЛА РЕАКТИВНОЙ (СИТУАТИВНОЙ) И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ Ч. Д. СПИЛБЕРГЕРА – Ю. Л. ХАНИНА.
2.4 ПРОГРАММА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ ДО ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
3.2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
3.2.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ АГРЕССИИ
3.2.2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ
3.2.3 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ ПО МЕТОДИКЕ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:

Психологическая коррекция агрессивности школьников подросткового возраста

Статистически достоверных отличий по показателям уровня притязаний до и после психокоррекционного воздействия у подростков экспериментальной группы данной выборки не выявлено.
Обращают на себя внимание высокие значения по переменным уровня притязаний авторитет и уверенность в себе, что свидетельствует о значимости для подростков данных качеств. Низкие оценки получены по переменным внешность и умелые руки, можно предположить, что подростки в дальнейшей жизни не рассчитывают на свои умелые руки и внешность.
Статистически достоверных отличий по показателям уровня самооценки у подростков экспериментальной группы данной выборки после психокоррекционного воздействия не выявлено.
Обращает на себя внимание высокие показатели уровня самооценки по шкалам ум, способности, авторитет и уверенность всебе, которыми отличают себя подростки данной выборки, что говорит значимости для подростков данных характеристик.