Вход

Психологические особенности подростков в зависимости от статусного положенияв группе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 370360
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 81
Мы сможем обработать ваш заказ 1 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

Список литературы
1.Абульханова-Славская Стратегия жизни. М., 2001.
2.Ананьев Б.Г. «О проблемах современного человекознания» Москва, 2001.
3.Ананьев Б.Г. «Проблемы психологии личности» Москва, 2003.
4.Байярд Р.Т. Байярд Д. "Ваш беспокойный подросток". Практичес¬кое руководство для отчаявшихся родителей- М.Просвещение, 2001
5.Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры» Москва, 2003
6.Бодалёв А.А. "Личность и общение": Избранные труды. М, 2005
7.Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение, 2005
8.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков" под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В.-М. Просвещение, 2005
9.Выготский Л.С. “Педология подростка” Москва, 1984 г.
10.Выготский. Л. С. Вопросы детской психологии; Изд. “Союз”; СПб 1997
11.Грехнев В. С. "Культура педагогического общения", -М.Просвещение, 1990
12.Григорьева Т. Г. "Основы конструктивного общения. Практикум.- Но-восибирск, издательство Новосибирского университета, 1997
13.Григорьева Т.Г., Линская Л.3. , УсольцеваТ.П. "Основы конструктивно¬го общения. "Методическое пособие для преподавателей" -Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, М, Совер-шенство 1997
14.Добрович А.Б. "Воспитателю о психологии и психогигиене обще¬ния", М. Просвещение ,1967
15.Дубровина И.В. “Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту” Москва, 2001 г
16.Зимняя И.А. "Педагогическая психология". Учебное пособие. Ростов на Дону: Издательство "Феникс ",2001
17.Игры,обучение,тренинг,досуг..." под редакцией В.В. Петрусинского В четырёх книгах - М. Новая школа, 1994
18.Казнова Г.В. "Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и об-щения подростков " Вопросы психологии. 1983, №3, стр. 40-45
19.Карандашев Ю. Н. Психология развития. Минск.,1997.
20.Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция. Исправление недостат¬ков характера у детей и подростков", Книга для учителя, М.Просвещение,1994
21.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. "Учим детей общению. Характер, ком-муникабелъность". Популярное пособие для родителей и педагогов - Ярославль, Академия развития, 2006
22.Кон И. С. "Психология старшеклассника" : Пособие для учителя - М. Просвещение. 1980
23.Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1980
24.Коротаева В.В. "Хочу, могу, умею!" Обучение, погруженное в общение - М. "КСП", Институт психологии РАН, 1997
25.Кулагина И. Ю.. Возрастная психология. Т.Ц. ’’Сфера’’, Москва 2003
26.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1998.
27.Леонтьев А.Н. «Деятельность, сознание, личность»
28.Лисина М.И. "Проблемы общей, возрастной и педагогической психо-логии", М, 2003
29.Личко А. Е. "Подростковая психиатрия ", Д. Медицина, 2005
30.Мадорский Л.Р., Зак А.3. "Глазами подростков", Книга для учителя М. Просвещение,1991
31.Маслоу А. Психология бытия. М.,1997.
32.Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. М..1982. Москва, 1975
33.Мир детства, Подросток - М, 1982
34.Миславский Ю. А. "Саморегуляция и активность личности в юноше-ском возрасте" - М., Педагогика, 2001
35.Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педа-гогика, 1984
36.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М. Класс.,1994.
37.Немов Р.С. “Психология развития” Москва, 2001 г.
38.Немов Р.С. «Общие основы психологии в 3 томах» том 1. Москва, 1995
39.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Изд. ’’Роспедагенство’’; Москва 2003
40.Петровский А.В. “Проблема развития личности с позиций социальной психологии” Москва, 1984 г.
41.Поварницына Л.А. "Психологический анализ трудностей общения", М. 2003
42.Психология современного подростка" под редакцией Д.И.Фельдштейна - М. Педагогика, 2004
43.Психотерапевтическая энциклопедия. (ред. Б. Д. Карвасарский) СПб., "Питер", 1998.
44.Рабочая книга школьного психолога" под редакцией Дубровиной И.В., М. Международная педагогическая академия, 1995
45.Рейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып.1.,2. М., 1991
46.Самоукина Н.В. "Игры в школе и дома" Психологические упражнения и коррекционные программы. М. Новая школа,1995
47.Соколова В.Н., Юзефович Г.Я., "Отцы и дети в меняющемся мире" - М. Просвещение, 1991
48.Степанов В. Г. "Психология трудных школьников" – М. "Академия", 2001
49.Столяренко Л.Д. "Основы психология". Ростов на Дону, издатель¬ство "Феникс", 1997
50.Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. // Принцип развития в психологии М., 1978.
51.Учителям и родителям о психологии подростка", под редак¬цией Ара-канова Т.Г. - М. Высшая школа, 1990
52.Фельдштейн Д.И. "Психологические аспекты изучения современ¬ного подростка." Вопросы психологии,1985, №1
53.Фельдштейн Д.И. "Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка", Вопро-сы психологии, 1980, №4
54.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту " под редакцией Дубровиной И.В., М. Педагоги-ка,2001
55.Франкл В. Человек в поисках смысла. М. Прогресс. 1990.
56.Франкл С. Л. Духовные основы общества. - М.: Республика, 1992.
57.Фридман Л.М., Калугина И.Ю. "Психологический справочник учителя" М. Просвещение, 1991
58.Хайдеггер М. Время и бытие. М.: Республика, 2003.
59.Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психоло-гов. Санкт-Петербург, 2000.
60.Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. "Психология саморазвития" М. Интер-пракс, 1995
61.Эльконин Д.Б. "К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте ". Вопросы психологии, 1971, №4

Введение

Психологические особенности подростков в зависимости от статусного положенияв группе

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.2 ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.3 МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.4 ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА СТАТУСНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.3.1 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера – Ю. Л. Ханина.
2.3.2 Опросник Басса – Дарки
2.3.3 Определение психологического климата группы
2.3.1 Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено
ГЛАВА III. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХДАННЫХ
3.1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИСПЫТУЕМЫХ
3.1.1 Анализ показателей социометрии
3.2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ «ЛИДЕРОВ» И «ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ»
3.2.1 Сравнительный анализ показателей тревожности
3.2.2 Сравнительный анализ показателей агрессивности
3.2.3 Сравнительный анализ показателей психологического климата в коллективе
3.3 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ «АУТСАЙДЕРОВ» И «ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ»
3.3.1 Сравнительный анализ показателей тревожности
3.3.2 Сравнительный анализ показателей агрессивности
3.3.3 Сравнительный анализ показателей психологического климата в коллективе
3.4 КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020