Вход

"Влияние активных форм обучения на межличностные взаимоотношения в коллективе."

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 370291
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 84
Мы сможем обработать ваш заказ 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
1.1. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА
1.2 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА
1.3 ТРЕНИНГ КАК ФОРМА АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
1.4 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.3.1 Социометрия
2.3.2 Диагностика межличностных отношений (Т.Лири)
2.3.3 Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе О.С. Михалюка и А.Ю. Шалыто
2.3.4 Определение опосредованной групповой сплоченности (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриев)
2.3.5 Методика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (адаптация Гришиной Н.В.)
2.4 ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГОВ
2.4.1 Программа тренинга командообразования
2.4.2 Формирование и развитие жизненной программы, Тренинг личностного роста
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ АКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей социометрии
3.1.2 Сравнительный анализ показателей межличностных отношений
3.1.3 Сравнительный анализ показателей социально-психологического климата в коллективе
3.1.4 Сравнительный анализ показателей групповой сплоченности
3.1.5 Сравнительный анализ результатов диагностики типа поведения в конфликтной ситуации
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

"Влияние активных форм обучения на межличностные взаимоотношения в коллективе."

Фрагмент работы для ознакомления

Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено,
Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири,
Определение опосредованной групповой сплоченности (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева),
Методика предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса, адаптация Гришиной Н.В.,
Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе О.С.Михалюка и А.Ю.Шалыто.
4. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Wind. Был использован t-критерий Стьюдента для зависимых выборок.
Гипотеза: возможно влияние активных форм обучения на межличностные отношения в трудовом коллективе (проведение тренингов: командообразования, личностного роста, уверенности в себе и тренинга общения в экспериментальной группе).
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ литературы по рассматриваемой проблеме;
2) Разработать комплекс активных форм обучения, направленных на развитие межличностных отношений в коллективе (тренинги: командообразования, личностного роста, уверенности в себе и тренинга общения);
3) Изучить межличностные и межгрупповые отношения, статусное положение сотрудников в группе, характер групповой сплоченности, типа поведения в конфликтной ситуации, социально-психологический климат в исследуемом коллективе в экспериментальной и контрольной группе;
4) Провести сравнительный анализ между показателями групповой сплоченности, межличностных отношений в коллективе, статусного положения сотрудников в группе, пипом поведения в конфликтной ситуации и уровнем социально-психологического климата в контрольной и экспериментальной группе.
Заключение
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что возможно влияние активных форм обучения на межличностные отношения в трудовом коллективе (проведение тренингов: командообразования, личностного роста, уверенности в себе и тренинга общения в экспериментальной группе), подтвердилась.

Список литературы

Список литературы
1.Андреева Г.М., Социальная психология. - М., 1980.
2.Берн Э. Трансактный анализ в группе. – М.: Лабиринт, 1994. – 176 с.
3.Бодалев А.А. «Личность и общение» Москва, 1983.
4.Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность.-М.: Мысль, 1983. - 207 с.
5.Большаков В. Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб.: "Социально-психологический центр", 1996. – 380 с.
6.Бондаренко А. Ф. Социальная психотерапия личности (психосеман-тический подход). – Киев: КГПИИЯ, 1991. – 187 с.
7.Васильченко Н.Г. Современная система управления предприятием. Учебно-практическое пособие. Москва, 2003 г.
8.Вачков И. В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л. М. Митиной. – М.:Московский психолого-социальный институт, 1998. – с. 66-78.
9.Вачков И. В. Основные виды тренинговых групп в западной практи-ческой психологии. – Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. – М., 1996. – 24 с.
10.Вачков И. В. Психологический тренинг как средство развития про-фессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. – 1995. – № 3. – с. 73-84.
11.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. - М: Издатель-ство "Ось-89", 1999
12.Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. / Под ред. Ю. М. Жукова. – М.: "Смысл", 1996. – 373 с.
13.Веснин В.Р. Основы менеджмента. - М.: «Триада,ЛТД», 1997
14.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент, М.: Гардарика, 1998
15.Глухов В.В. Основы менеджмента. - С._Петербург.: «Спец.литература», 1995
16.Десслер Г. Управление персоналом, Москва, БИНОМ, 1997 г.
17.Донцов А.И., Психология коллектива.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 .
18.Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л.: Изд. ЛГУ, 1985. – 166 с.
19.Захаров В. П. Практические рекомендации по ведению групп соци-ально-психологического тренинга: методические указания. ЛГТУ, 1990.
20.Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
21.Иванцевич Дж. М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления. Основы управления персоналом. М., 1993. – 304 с.
22.Исурина Г. Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Медицина. 1983. – с. 231-254.
23.Карвасарский Б. Д. Психотерапия. М., 1985. – 297 с.
24.Ковалев А.Г., Коллектив и социально-психологические проблемы ру-ководства.- М.,Политиздат, 1975
25.Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий./ Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова.- Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
26.Корниенко В. И. Команда: формирование, управление, эффектив-ность: учеб. пособие. – Пермь: Зап.-Урал. ин.-т экономики и права, 1999. – 272 с.
27.Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель: элементы психологии ме-неджмента в повседневной работе. М., 1996. – 384 с.
28.Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. - Л., 1967
29.Лавриенко В.Н. «Психология и этика делового общения» Москва, 2000 года издательство «Юнити»
30.Левин К., Дембо Т., Фестингер Л., Сирс П. Уровень притяза-ний//Психология личности. Тексты. - М., 1982
31.Литвинов В.Н., Психологический климат и экономические показате-ли. Социальные проблемы труда и образования. / Материалы науч-ной конференции, вып.2 – Рига, 1969
32.Макшанов С. П.. Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге, ката-лог. Часть 1. СПб., 1993.
33.Марасанов Г. И. Методы моделирования и анализа ситуаций в соци-ально-психологическом тренинге. – Киров, 1995. – 152 с.
34.Мерсер Д. ИБМ – управление в самой преуспевающей корпорации мира. – М.: Прогресс, 1991. – 312 с.
35.Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992. – 702 с.
36.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследо-вания. СПб., 2004
37.Парыгин Б.Д., Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. / Под ред. В.А. Ядова.- Л., Изд-во « Наука».
38.Петровская Л. Л. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М.: Изд. МГУ, 1989. – 216 с.
39.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Полит-издат, 1982. – 255 с.
40.Платонов К.К., Казаков В.Г., Развитие системы понятий теории пси-хологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е.В. Шороховой и О.И. Зотовой, - М., 1979.
41.Платонов Ю.П., Психология коллективной деятельности: Теоретико-методологический аспект. - Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1990
42.Потеряхин А. Л. Психология управления. Основы межличностного общения. – К.: ВИРА-Р, 1999. –389 с.
43.Почебут Л. Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. - СПБ: Речь, 2000. – 516 с.
44.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное посо-бие.- Самара: Изд-во « БАХРАК-М», 2001.
45.Прутченков А. С. Трудное восхождение к себе. Методические разра-ботки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 140 с.
46.Радугин А.А. Основы менеджмента, Москва, ЦЕНТР, 1998 г.
47.Розанова В.А. «Психология управления», ЗАО «Бизнес-школа», «Ин-тел- Синтез», Москва, 2000 года
48.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб, 1999
49.Руденский Е.В., Социальная психология: Курс лекций.- М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997
50.Спивак В. А. Организационное поведение и управление персоналом. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 416 с.
51.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, - изд.2-ое, испр. - СПб, 2001. - 608 с.
52.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара: Самарский университет, 1995. – 340 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020