Вход

Развитие ребёнка дошкольного возраста в разных видах двигательной деятельности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 370098
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 15
Мы сможем обработать ваш заказ 20 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
1. Важность двигательного анализатора в общем развитии дошкольника
2. Развитие и совершенствование двигательных навыков у дошкольников
Заключение
Литература


Введение

Развитие ребёнка дошкольного возраста в разных видах двигательной деятельности.

Фрагмент работы для ознакомления

Одним из путей оптимизации соотношения двигательной и интеллектуальной деятельности дошкольников является процесс их интеграции. Интеграция предполагает не просто объединение отдельных элементов, а их синтез и в результате получение системы, обладающей свойствами целостности.
Заключение
Исходя из вышесказанного, мы видим, что вопросы развития двигательной сферы детей дошкольного возраста в последние годы занимают важные и устойчивые позиции в сфере научных интересов специалистов разных областей знания. Повышенный интерес к попыткам найти наиболее эффективные средства педагогического воздействия на организм ребенка зависит, по большей части, от таких групп факторов (2, с. 112): с одной стороны, организм ребенка в этом возрасте является наиболее чувствительным к различным воздействиям, поступающим из окружающей среды, с другой — именно в дошкольный период формируется фундамент большинства важных особенностей взрослого человека, играющих в дальнейшем очень важную роль.
Достаточно значительные изменения в работе детского организма происходят за счет развития и укрепления функций, связанных с опорно-двигательной системой, которые играют важную роль в формировании основных умений и навыков, с помощью которых в дальнейшем будет создан фундамент для всей двигательной деятельности ребенка, ключевые моменты которой могут стать основой для любого вида деятельности и для взрослого человека. Если же учесть то, что двигательная активность детей является одновременно как одним из важнейших условий, так и тем фактором, который помогает развитию различных сфер организма, то важность более четкой теоретической и практической проработанности проблем, связанных с развитием двигательной деятельности у детей дошкольного возраста не вызывает сомнений. «Именно этот возрастной этап, по данным современных исследований, играет наиболее важную роль в моторном развитии ребенка, потому что особенности функционирования организма достигают того уровня, когда возникает функциональная готовность, что выражается в значительном развитии всего опорно-двигательного аппарата, который является особенно видным в интенсивном возрастании мускул, особенно крупных мышц туловища и др.» (4, С. 117). Достаточно быстро идет процесс, при котором адаптируются к физическим и нервным напряжениям такие системы организма, как сердечно-сосудистая и дыхательная. Это зависит также и от гибкости нервной системы, от быстрого созревания различных структур головного мозга (мозжечка, подкорковых образований коры головного мозга), улучшением тех механизмов, с помощью которых происходит сопоставления слова с воспринимаемыми реальными условиями, развитием контроля со стороны кинестетического анализатора — у детей появляется способность к освоению незнакомых им движений, Тем более, что «ребенок к научается осознавать и анализировать действия, совершаемые его сверстниками, он уже более способен к самоанализу, самоконтролю, а также возникает желание не только следовать своим биологическим потребностям в двигательной активности, но и быть сильным, ловким, смелым» (1, с. 14). Все это является бесспорным свидетельством наличия значительного количества ресурсов детей дошкольного возраста при формировании особенностей двигательной сферы.
В многих современных исследованиях говорится о том, что эффективность активного обучения дошкольников различным самостоятельным движениям зависит от организации занятия, применения в нем наиболее рациональных методов и техник (Э.С. Вильчковский, Л.В. Карманова) (1, 19). В данной области накоплен значительный опыт, найдены пути более успешной выработки двигательных навыков детей с помощью игровых заданий, сюжетных игр (А.А. Антонов, Н.В. Потехина), соревнований (Л.М. Коровина). Доказано, что результативность обучения зависит от условий, в которых оно проводится (О.Г. Аракелян, Е.Н. Вавилова, Г.П. Лескова и другие) (4, с. 104), от степени развития у детей волевой сферы и т.д.
Появление новых мнений относительно большинства теоретических и эмпирических сторон физического воспитания дошкольников обусловлено изменениями в экологической, экономической, социальной и культурно-исторической системах, а также новыми взглядами на роль дошкольного периода в культуре людей в целом. Это доказывает важность четкого планирования обучения и воспитания физических качеств дошкольников, которое будет подходить к образованию, как к «расширению возможностей развития гармоничной личности ребенка, что предшествует созданию зоны ближайшего и более отдаленного его развития» (1, с. 25). Одной из основных задач физического воспитания детей дошкольного возраста является оптимизация развития двигательных умений и навыков. То, как будет решена эта задача, будет очень влиять на выработку различных способностей, связанных с двигательной сферой, развитие физических качеств и т.д.
Во многих источниках мы можем найти информацию о том, что для разностороннего развития как физической, так и психической сфер дошкольников является необходимым вовремя овладеть разнообразными двигательными действиями. Другие специалисты, не отрицая важности овладения детьми 5—7 лет двигательными действиями, также, однако, настаивают на том, что физическое воспитание в дошкольных учреждениях носит в значительной степени только обучающий характер. сторонники этого мнения считают, что для его оптимизации и большей эффективности необходимо на занятиях акцентировать внимания на развитие двигательных качеств детей.

Список литературы

Литература

1. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. С. 5—36.
2. Воспитание детей в игре. М., 1993. С. 87—114.
3. Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. СПб.: Образование, 1993. С. 156—179.
4. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.: Мозайка-синтез, 2000. С. 103—117.
5. Управление движением / Под ред. А.А. Митькина, М., Наука, 1990. С. 23—35.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021