Вход

Особенности применения игровых приёмов в процессе формирования навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 369404
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 75
Мы сможем обработать ваш заказ 4 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 390руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Психолого-педагогические основы формирования навыков изобразительной деятельности у детей
1.2. Особенности изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста
1.3. Специфика применения игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Изучение сформированности навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста
2.2. Содержание и методика проведения занятий по формированию навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста
2.3. Констатирующий и формирующий эксперимент (с занятиями и играми)
2.4 Контрольный эксперимент
2.5. Диаграммы и таблицы. Результаты опытно – практической работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Особенности применения игровых приёмов в процессе формирования навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Фрагмент работы для ознакомления

3. Выявить специфику применения игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности.
4. Изучить экспериментально сформированность навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.
5. Предложить содержание и методику проведения занятий по формированию навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста
6. Проанализировать результаты опытно – практической работы и сделать выводы.
Методы исследования:
— анализ психолого-педагогической, искусствоведческой и методической литературы;
— наблюдение за детьми;
— проведение педагогического эксперимента;
— анализ детских работ;
—интерпретация полученных результатов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования в деятельности специалистов детского садавыявленных особенностей применения игровых приёмов в процессе формирования навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность проведенного нами исследования связана с тем, что развитие творческой личности ребенка – современное требование общества к системе воспитания и образования в ДОУ. В дошкольных учреждениях занятия изобразительной деятельностью при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту детей методов и приёмов дают большой обучающий и развивающий эффект. В то же время, особенности применения игровых приёмов в процессе формирования навыков изобразительной деятельности у детей среднего дошкольного возраста требуют дальнейшего изучения.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы показал, что во время занятий изобразительной деятельностью в ДОУ дети приобретают технологические и практические навыки, воплощая их в своих работах. Для эффективного формирования изобразительных навыков у дошкольников в методической литературе рекомендуется использование сочетания различных методов и приемов, в том числе - игровых.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Агеева И. Занимательные материалы по изобразительному искусству: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007. - 160 с.
2. Афонькина Ю. В., Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада/ Под ред. Г. А. Урунтаевой.- М.: Просвещение,1995.
3.Большой толковый словарь русского языка. - М., 2000.
4.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для вузов по направлению и специальностям психологии. - М.: Academia, 2002. - 318 с.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование. - М.: Мысль, 1996. - 250 с.
6.Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. - Ростов н/Д, 2007.
7.Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2001.
8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб, 1997.
9.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. – №6. – С.75- 77.
10.Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2005.
11.Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 96с.
12.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
13.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.
14.Дрезнина М.Г. Учимся рисовать: Обучение композиции: Рабочая тетрадь к книге "Каждый ребенок - художник" - М: Ювента, 2003.
15.Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – М.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 128с.
16.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. - Минск, 2007. – 165с.
17.Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. – 1965. - № 10. – С. 17 – 19.
18.Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность. // Воспитание детей в старшей группе детского сада. - М., 1984.
19.Кнушевицкая Н.А. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. Методические пособия для родителей и воспитателей. - М.: Аркти, 2008.
20.Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ. - М.: Аркти, 2008.
21.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.- М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.
22.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2007. - 416 с.
23.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология социальной одаренности. - М.: Линка– Пресс 2009.– 272с.
24.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика– Синтез, 2005.-105с.
25.Комарова Т.С. Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей //Дошкольное воспитание — 1998. — № 10. — С. 65—67.
26.Комарова Т. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. пособие / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др.; Под ред. Т. С. Комаровой.— 3-е изд., до- раб.— М.: Просвещение, 1991.—256 c..: ил.
27.Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: «Просвещение», 1987.
28.Короткова Н.А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста // Ребёнок в детском саду. — 2007. — № 1.
29.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.– М.: “Карапуз– Дидактика”, 2007.-208с.
30.Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. - М.: «Гном-Пресс», 2005.
31.Михайлова А. Рисование дошкольников: процесс или результат? //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 4. – C. 21-22.
32.Морозова Т.В. Торшилова Е.М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет: Теория и диагностика Изд. 2-е, перераб., доп. - М.: Деловая книга, 2004.
33.Неменский Б.М. Познание искусством. — М.:. Изд-во УРАО, 2000.
34.Николаенко Н. Н. Психология творчества: учебник. - СПб: Речь, 2007. — 288 с.
35.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
36.Проснякова Т.Н. Азбука мастерства: Методическое пособие. Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2005.
37.Соколова И.Ю. Развитие потенциальных, творческих возможностей подрастающего поколения в образовательной среде. – Томск, Изд-во Томского государственного педагогического ун-та, 2003.
38.Торшилова Е.М. Интеллектуальное и эстетическое развитие: история, теория, диагностика. – Дубна: Феникс , 2007.
39.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. - 5-е изд. - М.: Академия, 2001.
40.Халезова Н.Б. и др. Лепка в детском саду: книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986.
41.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты. - М.: Владос, 2008.
42.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.



Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021