Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
369182 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
76
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретические основы досуга
1.1. Понятие досуга и социальная природа досуга
1.2. Нормативно-правовые акты, предусматривающие организацию досуга детей
2. Сущность реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей с помощью досуговой деятельности (на примере подросткового Центра «Невский»)
2.1. Понятие и значение реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей
2.2. Факторы реабилитации детей оставшихся без попечения родителей ( на примере подросткового Центра Невский)
2.3. Влияние досуга на реабилитацию детей, оставшихся без попечения родителей
3. Пути совершенствования деятельности по организации досуга как важнейшего элемента реабилитации, детей, оставшихся без попечения родителей
3.1. Оценка эффективности досуга как средства реабилитации, детей, оставшихсябез попечения родителей
3.2. Проект предложений по совершенствованию организации досуга как важнейшего элемента реабилитации, детей, оставшихся без попечения родителей
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Введение
Досуг как фактор реабилитации детей оставшихся без попечения родителей
Фрагмент работы для ознакомления
Объектом исследования является подростковый Центр «Невский», а предметом исследования реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей с помощью досуговой деятельности.Педагогические аспекты социализации и адаптации рассмотрены в трудах А.И. Арнольдова, В.Г. Бочаровой, М.А. Галагузовой, А.В. Мудрика и др.Закономерности психического развития личности в кризисных ситуациях отражены в работах В.М. Астапова, С.А. Беличевой, И.С. Кона и др.Проблема социального обеспечения неполных семей достаточно изучена. Существует множество работ, которые затрагивают различные аспекты социальной работы с детьми оставшимися без попечения родителей: причины социального сиротства и направления государственной политики в данной области рассматривали Вишнякова А.В. [12], Горобец В.Д. [34], Дементьева И.Ф. [14], Садовниковой М.Н.. [40] и другие; выявили основные параметры социальной работы, технологии с детьми оставшимися без попечения родителей: Лобатюк В.В. [18], Никитина Е.М. [37], Т.Г.Орлова [38] Рейн В.А. [24] и другие.Научный аппарат дипломной работы.Дети, оставшиеся без попечения родителей, - лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.Реабилитация - в переводе с латинского «восстановление», комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, юридических мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями в результате перенесённых заболеваний и травм.Социальная реабилитация - это совокупность мероприятий, осуществляемых государственными, частными, общественными организациями, направленных на защиту социальных прав граждан.Интеграция в общество ребенка - означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии.Социальная адаптация – объективно необходимый процесс вхождения индивида (группы) в новую социальную, экономическую, политическую, культурно-нравственную средуДосуг – период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую человек выбирает сам в такое время, называют хобби, оно выполняется ради самой деятельности, а не ради заработкаОхрана - это установление общего правового режима, т.е. законодательное закрепление прав и деятельность специальных органов по защите прав в случае их нарушения.Защита - это те меры, которые предпринимаются в случаях, когда права нарушены или оспорены. Охрана - создание условий для реализации прав. Защита - противодействие незаконным нарушением и ограничениям прав, предупреждение этих нарушений и ограничений, а также возмещение причиненного вреда.Методами исследования послужили как общенаучные методы исследования, такие как анализ, синтез, так и специальные.Структура работы. Структурно дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка.Гипотеза исследования: ведущей потребностью детей оставшихся без попечения родителей является возможность интеграции в социум, принятие социальным окружением их личностного потенциала, возможность поверить в себя.ЗаключениеДосуг призван выполнять следующие функции: самореализационную, коммуникативную, просветительскую, профессиональную ориентацию.Анализируя различные подходы к характеристикам досуга, основными являются: свободу от жестких социальных требований, возможность выбора, гедонистичность досугового поведения (личность находится в поисках радости, наслаждения), компенсационность (активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности).В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.Одним из важных направлений государственной политики защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей, является нормативное (законодательное) регулирование, которое разделяется на следующие уровни: первый уровень - уровень международно-правовой защиты детей,второй уровень механизма защиты прав несовершеннолетних - уровень региональных международных сообществ,третий уровень - внутригосударственных механизмов защиты прав подростковчетвертый уровень - уровень субъектов Российской Федерации.В научной литературе проблема социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей, слабо развита. В основном разработки очерчиваются вопросами детей, с ограниченными возможностями, инвалидов. Социальная реабилитация является достаточно сложным образованием не только по формам проявления, но и по содержанию, многообразию его структурных элементов.
Список литературы
1.Конвенция о правах ребенка 1989 г. // Сборник международных договоров СССР. 1993. - выпуск XLVI
2.Конституция РФ 1993 г. // Российская газета 1993 – 25 декабря
3.Семейный кодекс РФ. // Российская газета 1996. – 27 января
4.Федеральный закон РФ от 12.12.1996 г. № 159-Фз «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». // СЗ РФ 1996. - № 52. Ст. 5880
5.Указ Президента РФ от 16 мая 1996 года № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // СЗ РФ. 1996. № 21. Ст. 2470.
6.Указ Президента РФ от 6 апреля 2006 года № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» // СЗ РФ. 2006. № 15. Ст. 1583.
Научная и учебная литература
7.Адаптация человека. / Под ред. З.И. Барбашовой. – СПб., 2010.
8.Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. - М., 2008.
9.Аргунова Т.П. Интеграция детей – инвалидов в социум посредством социально – педагогической реабилитации. // Автореферат на соискание ученой степени к.п.н. – Якутск, 2009.
10.Ариарский М.А. Прикладная культурология. 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: ЭГО, 2008.
11.Боголюбова В. М. Медицинская реабилитация. В 3-х книгах. Книга 1 – М.: Медицина, 2010
12.Вишнякова А.В. Комментарий к Семейном кодексу. – М.: Контракт, 2004
13.Гоголева, А. В. Беспризорность: Социально-психологические и педагогические аспекты / А. В. Гоголева. М. ; Воронеж, 2008.
14.Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. – М.:ГосНИИ семьи и воспитания, 2000
15.Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное пособ.– М.: ТЦ Сфера, 2005
16.Инновационные модели семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сборник / Под общ. ред. Н.П. Ивановой. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007
17.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. – Волгоград: ВГУ, 2009. С. Курноскин Е.А. Государственно-правовое обеспечение прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук (12.00.02). СПб., 2000.
18.Лобатюк В.В. Социальные технологии профилактики сиротства в условиях современного российского общства. дис. ... канд. социол. наук. - СПб., 2007
19.Немытина М.В. Ювенальная юстиция в России: возможности становления // Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних / Под ред. М.В. Немытиной. Самара, 2000
20.Никитина Т.Н. Отказ от материнства как социальная проблема. – М.,2004.
21.Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития. Вестник Омского Университета, 2005.
22.Основы социальной работы // Под ред. П.Д.Павленок – М.: Инфра – М., 2011.
23.Осьмук Л.А. Метапарадигмальный подход к проблемам социальной интеграции. // Тезисы докладов и выступлений на III Всероссийском социологическом конгрессе «Социология и общество: пути взаимодействия». – Москва, 2008.
24.Рейн В.А.Социальная защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа: проблемы и пути их решений. – Самара., 2003.
25.Саркисова И.В. Свободное время и духовное развитие молодежи: автореф. дис. ...канд. социол. наук. СПб., 1992.
26.Смелзер Н. Социология. – М., 2007.
27.Современные технологии социо – культурной деятельности, СПб: СПБГУП, 2010.
28.Солодникова И.В. Социальная идентичность и жизненный путь личности. М.: Институт молодежи, 2006.
29.Стрельцов Ю.А. Культурология досуга.- М.: МГУКИ, 2002.
30.Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2010.
31.Технологии работы по взаимодействию социальной службы и семьи по ранней профилактике семейного неблагополучия на базе социального приюта для детей и подростков : науч.-метод. материалы / [В. П. Баскакова, Р. Ф. Гударенко, О. А. Гулевская и др.] - Ставрополь, 2007
32.Холостова Е. Н. Социальная реабилитация : учеб. пособие / Е. Н. Холостова, Н. Ф. Дементьева. М., 2006;
Научная литература
33.Волкова О.В. Социальная реабилитация как направление социальной работы // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2006. Т. 2. № 10. С. 171-177.
34.Горобец В.Д. Права и свободы гражданина под охраной государства (рецензия работы В. Н. Бутылина "Государственно-правовой механизм охраны конституционных прав и свобод граждан"). // Журнал российского права. 2002. N 9. С. 166.
35.Донцов Д.А., Донцова М.В. Социальная работа с детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2008. № 3. С. 10-15
36.Нестерова Г.Ф. Классификации технологий и методов социальной работы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2007. Т. 7. № 1. С. 111-117.
37.Никитина Е.М. Актуальные проблемы охраны прав детства в современной России: пути решения проблем. // Вопросы ювенальной юстиции 2007 - № 2. С. 31-36
38.Орлова Т.Г.Социо – культурное регулирование девиантного поведения юношества в досуговой деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1. С. 295-300.
39.Палиева Н.А. Формирование ценностных ориентаций у детей сирот в условиях детского дома // Вестник Университета Российской академии образования. 2007. № 2. С. 74-77.
40.Садовникова М.Н. Механизмы защиты прав несовершеннолетних // Правовое образование: организация внеурочной работы. Региональный опыт / Сб. материалов. М., 2002. С. 133-143
41.Шамсутдинова Д.В. Досуговая деятельность как фактор социо – культурной интеграции личности // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2003. № 1. С. 5-10.
42.Шерпаева А.Ю Социо-культурная деятельность как здоровьесберегающая технология // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2008. № 5. С. 41-47.
Электронные ресурсы и практические материалы О Центре «Невский»
43.Аналитические материалы о Положении Детей в Санкт-Петербурге. 2010 год // [Электронный ресурс]: http://www.homekid.ru/kidinspb2010/kid2010part14.htm
44.О Центре «Невский» // [Электронный ресурс]: http://pc-nevskiy.ru/o-nas/pc-nevskiy/o-centre.html
45.Путеводитель по кружкам подростковый Центр «Невский» // [Электронный ресурс]: http://pc-nevskiy.ru/o-nas/putevoditel-po-krujkam.html
46.Статистика посещаемости детей в Центре «Невский» за 2011 г. // Архив Центра «Невский» за 2011 г. ( Санкт-Петербург, пр. Большевиков, д. 57, корп. 2)
47.Отчет о деятельности подросткового Центра «Невский»// Официальный сайт: http://cadi.ucoz.ru/index/0-2
48.Россияне об отдыхе молодежи: итоги опроса // [Электронный ресурс]: http://www.manwb.ru/news/41/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00334