Вход

Коррекция поведения нерешительных детей возраста 4-5 лет по средствам Социально-Культурной Деятельности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 369175
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 90
Мы сможем обработать ваш заказ 24 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции неуверенного поведения детей возраста 4-5 лет средствами социально-культурной деятельности
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В 4-5 ЛЕТНЕМ ВОЗРАСТЕ
1.2. ОСОБЕННОСТИ НЕУВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
1.3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО — КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ НЕУВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4- 5 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
Глава 2. Социально — культурная деятельность, как средство коррекции неуверенного поведения ребёнка 4-5 летнего возраста
2.1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ НЕУВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4- 5 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
2.2. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИИ НЕУВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО — КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА КОРРЕКЦИЮ НЕУВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2

Введение

Коррекция поведения нерешительных детей возраста 4-5 лет по средствам Социально-Культурной Деятельности

Фрагмент работы для ознакомления

3. Раскрыть формы и методы социально — культурной деятельности, направленные на коррекцию неуверенного поведения детей 4- 5 летнего возраста.
4. Определить педагогические условия организации социально-культурной деятельности, направленные на коррекцию неуверенного поведения детей 4- 5 летнего возраста.
5. Разработать методику коррекции неуверенного поведения детей 4-5 летнего возраста средствами социально — культурной деятельности.
6. Предложить организацию социально-культурной деятельности, направленной на коррекцию неуверенного поведения детей.
Методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
- экспериментальный метод: анкетирование, наблюдение, устные опросы.
База исследования: дошкольное образовательное учреждение №116 Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга.
Практическая значимость: материалы исследования и предложенная методика коррекции неуверенного поведения детей 4-5 летнего возраста средствами социально — культурной деятельности могут быть применены на практике в деятельности сотрудников данного и аналогичных дошкольных образовательных учреждений.
Новизна исследования: рекомендации литературных источников по коррекции неуверенного поведения детей 4-5 летнего возраста средствами социально — культурной деятельности, носят достаточно общий характер. В данной работе определены педагогические условия организации социально-культурной деятельности, направленные на коррекцию неуверенного поведения детей 4-5 летнего возраста и предложена методика коррекции неуверенного поведения детей 4-5 летнего возраста средствами социально — культурной деятельности.
В структуру работы входят введение, две главы, каждая из которых включает по 3 параграфа, заключение и список литературы.
Заключение
В данной работе решены поставленные исследовательские задачи и достигнута цель исследования.
Анализ литературных источников показал, что дошкольный возраст является особым, решающим периодом развития ребёнка, когда формируются основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность ребенка. Ведущий вид деятельности для дошкольного возраста – игра, в связи с этим весьма эффективны игровые технологии досуговой социально-культурной деятельности.

Список литературы

1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб.:Питер, 2001. - 288 с.
2.Ариарский М.А. Прикладная культурология – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.. Изд-во «ЭГО», 2001г.
3.Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991. - 121 с.
4.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - М.: Академия, 2005. - 328 с.
5.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. - М.: Флинта; Моск. психолого-социальный институт, 1998. - 342с.
6.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. - М.: Флинта; Моск. психолого-социальный институт, 1998.
7.Воскобович В.В., Харько Т.Г., Балацкая Т.И. Сказочные лабиринты игры: технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей. - СПБ, 2000. - 178с.
8.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии, 1972 - № 2 - С. 14-123.
9.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
10.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96с.
11.Джеймс У. Научные основы психологии. – Минск: Харвест, 2003. – 528 с.
12.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
13.Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
14.Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997.
15.Жарков А.Д. Культурно - досуговая деятельность / А.Д. Жарков, В.И. Чижиков. - М., 2002.
16.Жарков А.Д. Организация культурно - просветительной работы. - М.: Просвещение, 2003.
17.Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. – 1965. - № 10. – С. 17 – 19.
18.Исаева И.Ю. Досуговая педагогика. - М.: Флинта, 2010. - 195 с.
19.Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – М.:Речь, 2011. – 144 с.
20.Каптерев П. О природе детей. - М.: Карапуз, 2005. – 288с.
21.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – М.: Издательство МГУК, 1995.-136с.
22.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 416 с.
23.Колесникова З. Игрушечный театр // Игра и дети. 2007. № 6.- С.13 -15.
24.Красильников Ю.Д. Основы СКД / Ю.Д. Красильников, Т.Г. Киселёв. - М.: «Юрайт», 2006.
25.Куприянов Б.В. Организация и методика проведения игр. - М.: Владос, 2007. - 226с.
26.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. - 2000. - №1.- С. 29 - 31.
27.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2003. - 274с.
28.Мудрик А. В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. М., 1990- 39с.
29.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
30.Немов Р.С. Психология: в 3 книгах. Книга 1. Общая психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 688с.
31.Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. - М.: Речь, 2010.
32.Празднично-игровая культура семьи и детства. / Отв. редактор С.В. Григорьев. Под общей редакцией Д.Л. Монахова, С.В. Григорьева, А.С. Фролова. - 2-е изд., переработанное и доп. - М.: МГДД(Ю)Т, 2009.- 236 с.
33.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб: Питер, 2007. — 560 с.
34.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009.
35.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007.
36.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., Педагогика, 1989.
37.Смирнова Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. – 366 с.
38.Тестирование детей / авт.-сост. В. Богомолов. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 352 с.
39.Титов Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. - СПб, 1997. – 278с.
40.Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. - М.: Владос, 2001. - 96с.
41.Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. - 368 с.
42.Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно - досуговой деятельности. - М.: МГИК, 2009.
43.Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.
44.Шаграева О. А. Детская психология: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – 368 с.
45.Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. — М., 1993. - 114с.
46.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020