Вход

вышлю на почту

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 369117
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 119
Мы сможем обработать ваш заказ 19 октября в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
1.1.Развитие лексико-грамматического строя в онтогенезе
1.1.1. Формирование лексики в онтогенезе
1.1.2. Формирование словоизменения в онтогенезе
1.1.3. Формирование словообразования в онтогенезе
1.2. Особенности лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.3. Конструктивная деятельность дошкольников
Выводы по главе 1

Глава 2. Исследование особенностей лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика детей экспериментальной группы
2.3.Содержание методики исследования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста

Глава 3.Особенности лексико-грамматического строя у дошкольников с ОНР
3.1. Особенности умения называть предметы
3.2. Исследование процессов словоизменения
3.3. Исследование процессов словообразования
3.4.. Статистическая обработка и анализ экспериментальных данных
Выводы по главе 3

Глава 4. Методика развития лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
4.1. Научно-теоретическое обоснование развития лексико-грамматического строя речи в конструктивной деятельности
4.2. Содержание игр и занятий по развитию лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР на основе конструктивной деятельности

Заключение

Литература

Введение

вышлю на почту

Фрагмент работы для ознакомления

1. Анализ специальной литературы по проблеме изучения состояния лексико-грамматического строя речи у детей;
2. Определение содержания исследования лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи.
3. Анализ результатов изучения лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР.
4. Разработка методических рекомендаций по развитию лексико-грамматического строя речи на основе конструктивной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза: своеобразие познавательной и психической деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи обуславливает специфику формирования грамматического строя речи. Разработка комплекса заданий на основе конструктивной деятельности детей по развитию лексико-грамматического строя речи, его системное и целенаправленное использование в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию лексико-грамматического строя речи у детей 7-го года жизни с ОНР.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты данного исследования позволят внести дополнения, уточнения в существующие методики коррекционно-логопедической работы по развитию словообразования и словоизменения у детей с ОНР, акцентировать внимание на необходимости формирования грамматического строя речи с учетом специфических особенностей, выявленных в процессе исследования, что позволит более эффективно проводить логопедическую работу по преодолению данного нарушения.
Структура работы: Дипломная работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованной литературы, включающего 50 источников. Основное содержание работы изложено на 115 страницах печатного текста. Исследование проиллюстрировано 12 таблицами и 1 диаграммой. Диплом имеет приложение.
Заключение
Данная работа представляет собой анализ психолого-педагогической и логопедической литературы по проблеме нарушения лексико - грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи, дающий возможность сделать обоснованные выводы:
- Общее недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы в их единстве (звуковой стороны речи, фонематических процессов, лексики, грамматического строя речи) у детей с нормальным слухом и относительно сохранным интеллектом.
- Овладение словообразованием осуществляется на основе мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза, обобщения и предполагает достаточно высокий уровень интеллектуального и речевого развития.
- Формирование грамматического строя речи (словоизменения, синтаксической структуры предложения) осуществляется лишь на основе определенного уровня когнитивного развития ребенка. Так, при формировании словоизменения ребенок, прежде всего, должен уметь дифференцировать грамматические значения (значения рода, числа, падежа и др.), так как, прежде чем начать использовать языковую форму, ребенок должен понять, что она означает.
- При анализе речевых нарушений следует рассматривать речевую деятельность как сложную многоуровневую функциональную систему, составные части которой (фонетическая, лексическая, грамматическая стороны речи, фонематические процессы, семантика) зависят одна от другой и обусловливают друг друга. Вступая во взаимодействие, они вносят свой специфический вклад в формирование языковых навыков и протекание речевого процесса.
Таким образом, особенности овладения дошкольниками лексическим и грамматическим средствами оформления высказывания тесно связаны.

Список литературы


1.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2004
2.Баряева Л.Б., Силиванова Л.В. Учим детей играть с иллюстрированны-ми кубиками / Традиции и инновации специального образования: Сборник научно-методических трудов с международным участием. – СПб., 2010. – С. 163 – 169
3.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования - М., 1956. - С. 519 – 523.
4.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 1960. - С. 500 – 507
5.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999.
6.Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреж-дениях для умственно отсталых детей. – М., 1991
7.Галкина Е.М. – Федорук, Горшкова К.В., Шанский Н.М. Современный русский язык / Под ред. Е.М. Галкиной – Федорук. – М., 1962
8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. -М., 1961
9.Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка / Под ред. С.И. Абакумова. - М., 1949
10.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингви-стика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. - М., 1997. - С. 31 – 40
11.Гриншпун Б.М., Воробьева В.К. О механизмах затруднений в актуали-зации слов у детей с моторной алалией // Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые всесоюзные педагогические чтения. - М., 1979. – С. 422 – 423
12.Дудников А.В. Современный русский язык. – М., 1990. – С. 155 – 199
13.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего не-доразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1990
14.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис... канд.филол.наук. - М., 1972.
15.Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992
16.Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельно-сти в детском саду / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др. – М., 1977
17.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматиче-ского строя у дошкольников с ОНР. - СПб., 2001
18.Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). - М., 1951. - С. 120 – 131
19.Лебедева Л.Г., Сорокина Ю.К. Использование плоскостной геометри-ческой мозаики при формировании конструктивных навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Традиции и инновации специального образования: Сборник научно-методических трудов с международным участием. – СПб., 2010. – С.275 – 278.
20.Лурия А.Р. Внутренняя речь и её мозговая организация // Язык и соз-нание. – М., 1979
21.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1973
22.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1978
23.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению/ Под. Ред. Т. В. Волосовец. – М., 2002. – С. 49 – 66
24.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка - СПб, 1997
25.Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973
26.Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжёлыми наруше-ниями речи / Л.Б. Баряева, О.П. Гаврилушкина, Г.Г. Голубева и др. // Под ред.проф. Л.В. Лопатиной. – СПб., 2009
27.Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2003
28.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984
29.Современный русский язык/ Под ред. П.А. Леканта. – М., 1982
30.Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. – М., 2003
31.Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Расстройства речи в детском возрасте. - Л., 1940. - С. 70 – 103
32.Туманова Т.В. Нарушения процессов словообразования в устной и письменной речи. - М., 2005
33.Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у до-школьников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 2001. – №6. – С. 68 – 77
34.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: РАОНЦ семьи и детства. – М., 2001
35.Ушакова Т.Н. Роль словотворчества в усвоении родного языка. Мате-риалы третьего симпозиума по психолингвистике. – М., 1970
36.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984
37.Филичева Т.Б. Консультации по вопросу проведения логопедической работы в спец. дошк. учреждениях//Дефектология. – 1977. – №7. – С. 60 – 61
38.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой. Кн. V. – М., 2003
39.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Вос-питание и обучение. – М., 1999. – С. 3 – 54
40.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Обучение и воспитание детей с ОНР в старших группах специализированного детского сада // Дефектология. – 1986. – №3. – С. 50 – 56; 1987. – №1. – С. 69 – 74; 1987. – №4. – С. 71 – 76
41.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы кор-рекции ОНР у детей дошкольного возраста//Дефектология. – 1985. – №4. – С. 72 – 78
42.Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1959
43.Цейтлин С.Н. Основные особенности детской практической граммати-ки // Совершенствование методов диагностики и преодоление наруше-ний речи. - Л., 1989
44.Цейтлин С.Н. и др. Междисциплинарный словарь: язык, речь, комму-никации. – СПб., 2006.
45.Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семан-тики и грамматики: На материале онтогенеза речи. - М., 1990
46.Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недо-развитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. - М., 1997. - С. 240 – 250
47.Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи, М.: Про-свещение, 1988.
48.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1977
49.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. - М., 1958. - 115 с.
50.Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. Психология детей дошкольного возрас-та. - М., 1963
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021