Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
368968 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки контроля как функция управления в дошкольном образовательном учреждении
1.1. Сущность понятия управление педагогическим процессом в учреждениях образования
1.2. Контроль как функция управления
1.3.Реализация функции контроля в деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения
1.4.Значение контроля в деятельности управления
1.5.Система контроля в дошкольном образовательном учреждении
Глава 2. Реализация контрольной функции руководителя дошкольного образовательного учреждения
2.1.Анализ уровня готовности руководителей дошкольного образовательного учреждения к контролю педагогическим процессом
2.2.Проект контроля в ДОУ
2.3..Описание проекта контроля в МДОУ
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Повышение эффективности функции контроля в ДОУ.
Фрагмент работы для ознакомления
Одной из таких актуальных тем – реализация контрольно – диагностической функции руководителя ДОУ.Анализ теоретических основ организации изучения, наблюдения, анализа, оценки воспитательно-огбразовательного процесса в ДОУ даёт представление о процедуре контроля как функции управления дошкольным образовательным учреждением, о воздействии контроля на оптимальное решение задач, поставленных перед педколлективом путём реализации контрольной функции руководителя ДОУ.Для многих руководителей вопрос осуществления контроля над воспитательно – образовательным процессом является одним из самых сложных в системе методической работы в ДОУ. В публикациях, где затрагиваются вопросы контроля, даются рекомендации к его осуществлению, примерные формы записи результатов контроля и т. д., но руководителю в ДОУ необходимосоздать систему в процессе реализации функции контроля в своей деятельности, как условие успешности жизнедеятельности дошкольного учреждения.Таким образом, актуальность данной проблемы состоит в создании целостной системы в ходе реализации функции контроля в деятельности руководителя ДОУ.Объект исследования: управленческая деятельность руководителя ДОУ.Предмет исследования: реализация контрольно-диагностической функции руководителя ДОУ.Цель исследования: изучить теоретические основы, методические рекомендации и практический опыт реализации контрольно-диагностической функции руководителя ДОУ и на основе этого разработать проект реализации функции контроля.Задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме управленческой деятельности руководителя ДОУ.Изучить методические рекомендации по осуществлению контроля в ДОУ.Провести анализ деятельности МДОУ по реализации контрольно-диагностической функции.Составить проект осуществления контрольно-диагностической деятельности в МДОУ. Методы:Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме контроля в управлении ДОУ.Анализ рекомендаций по проведению контроля в ДОУ.Анализ состояния и деятельности МДОУ.Проектирование контрольно-диагностической деятельности в МДОУ.Глава 1. Теоретические и практические предпосылки контроля как функция управления в дошкольном образовательном учреждении1.1. Сущность понятия управление педагогическим процессом в учреждениях образованияФормулировок определения категории "управление" более сорока, И.С.Мангутов и Л.И.Уманский в 1975 г. пытались обобщить формулировки этой категории. Д.Н. Бобрышов [19] в 1976 г. осуществил обширный анализ категорий теории управления. П. Тюрнпу, при классификации различных подходов к этому понятию обобщил смысловые высказывания о категории "управление" в четыре группы: класс явлений, к которым относится управление; объекты; содержание и ожидаемые результаты управления.Ряд исследователей в определении категории "управление" включили и некоторые признаки: управление, по их мнению, это определенные структуры, наличие порядка среди элементов этих структур. В понятие определения категории "управление" авторы включают ожидаемые от него результаты: упорядочение системы, обеспечение целостности, взаимосвязь компонентов организационных систем, называют условия, касающиеся качества субъекта управления: опыт, сознание, способности, образование, компетентность [13, 20, 23,42, 3,4, 7, 15, 17, 18, 21, 14, 160, 171, 12].Ю.В.
Список литературы
Список литературы
1.Афанасьев В.Г. и др. Социальные аспекты управления., М, 1981.
2.Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание, управление. М., 1981.
3.Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М., 1977.
4.Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М, 2001.
5.Белая К.Ю. От сентября до сентября. М., 1998.
6.Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М., 2003.
7.Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным образовательным учреждением. М, 1984.
8.Буров И.В. Руководитель как воспитатель и организатор. Киев, 1991.
9.Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2004.
10.Внутришкольное управление. Вопросы теории и практики. П/р Т.И.Шамовой. М., 1991.
11.Вудвок М., Френсис Д. Раскрепощённый менеджер: Для руководителя – практика. М., 1994.
12.Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в дошкольном образовательном учреждении. М, 2005.
13.Голицина Н.С. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении. «Издательство Скриптории» 2003, М, 2005.
14.Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. М, Новая школа, 1997.
15.Денякина Л.М. Руководитель дошкольного учреждения. Профессия или призвание., Минск, 1997.
16.Детский сад. П/р Л.П.Тарасовой. М., 1997.
17.Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. М., 1995.
18.Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. М., 2003.
19.Зверева В.И, Организационно- педагогическая деятельность руководителя школы. М, 1992.
20.Кабаченко Т.С. Психология управления. М, 2000.
21.Как добиться успеха. Практические советы деловым людям. М., 1991.
22.Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. Перевод с англ., Под общей редакцией и предисловие Зинченко В.П. и Жукова Ю.М. М., Прогресс, 1990.
23.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. В 2х частях. Ростов-на-Дону, 2002.
24.Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М, 1993.
25.Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ как основа управления школой. Челябинск, 1978.
26.Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М., 1982.
27.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционорования и развития ДОУ. М., 2004.
28.Кричевский В.Ю. Очерки истории и теории управления образованием. СПб.,2001.
29.Кричевский Р.Л. Если вы руководитель… (элементы психологии менеджмента в повседневной работе). М, «Дело», 1994.
30.Лазарев В.С. Управление реализацией программы. // Управление развитием школы. М., 1995.
31.Лазарев В.С., Афанасьева Т.П., Елисеева И.А., Пуденко Т.И. Руководителю педагогическим коллективом. М., 1995.
32.Маркова Л.С. Управленческая деятельность руководителя дошкольного специального учреждения. М., 2004.
33.Менеджмент в управлении школой. П/р Т.И.Шамовой., М, 1995.
34.Менеджмент персонала. Функции и методы. М, 1993.
35.Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992.
36.Моисеева А.М., Капто А.Е., Лоренсов А.В., Хомерики О.Г. Нововведения во внутришкольном управлении. М., 1990.
37.Педагогический словарь. П/р М.И. Кондакова. М., 1984.
38.Пеленёв А.Ф. Система управления педагогическим коллективом. Пермь, 1999.
39.Поздняк Л.В. Заведующий в системе управления дошкольным учреждением. // «Дошкольное воспитание», 1993, №1, с.55.
40.Поздняк Л.В. Управление дошкольным образовательным учреждением – как социально-педагогической системой.// Управление ДОУ. 2006, №4, с. 8.
41.Поздняк Л.В., Волобуева Л.М. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ.// «Управление ДОУ», 2006, №5, с.8.
42.Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образовательным учреждением. М., Академия, 1999.
43.Поташник М.М. Демонстрация внутришкольного управления. М., 1990.
44.Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. М., 1999.
45.Романов А.А., Ходырев А.А. Управление персоналом: психология влияния. Учебник. М., 2000.
46.Руководство педагогическим коллективом: Модели и методы. П/р В.С.Лазарева. М., 1995.
47.Савинова С.В. Информационное обеспечение управления в дошкольном образовательном учреждении: Автореферат диссертации кандидата педагогических наук. М., 1999.
48.Санталайнен Т., Воутелайнен Э., Поренне П., Ниссиней Й.Х. Управление по результатам. М., 1993.
49.Скоролупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении. М., 5005.
50.Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении. М., 2005.
51.Сунцов Н.С. Управление общеобразовательной школой. Вопросы теории и практики. М., 1982.
52.Третьяков П.И. Управление обще образовательной школой в крупном городе. М., 1991.
53.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М., 2001.
54.Троян А.Н. Роль педагогического анализа в совершенствовании воспитательно- образовательной работы в дошкольном учреждении. // Условия оптимизации работы в дошкольном учреждении. П/р Т.С.Комаровой. М., 1985.
55.Управление школой: теоретические основы и методы. П/р В.С.Лазарева. м., 1997.
56.Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. М., 2003.
57.Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., Педагогика, 1982.
58.Шалаев И.К. Повышение профессионализма руководителя школы в условиях перестройки. Барнаул, 1992.
59.Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М., 1992.
60.Шимов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М., 1999.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486