Особенности использования отсроченной обратной связи в групповом психологическом тренинге.

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППОВОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРУППОВОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРЕНИНГОВОЙ ГРУППЫ
1.3 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ОБУЧЕНИЯ. ГРУППОВОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК ДИАЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА ОБЩЕНИЯ
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТСРОЧЕННОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В РАБОТЕ ПСИХОЛОГА-ТРЕНЕРА ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
2.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ, ЕЕ ФУНКЦИИ И ЭФФЕКТЫ. НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
2.2. ФЕНОМЕН ОТСРОЧЕННОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ В ГРУППОВОЙ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЕ, ОТСРОЧЕННАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ПРИ РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ И СТУДЕНТАМИ.
2.3. ОТСРОЧЕННАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ В ТРЕНИНГЕ ГРУППООБРАЗОВАНИЯ

Особенности использования отсроченной обратной связи в групповом психологическом тренинге.

Дебрифинг - это обсуждение с отдельным участником тренинга и группой в целом реализованного им поведения. Дебрифинг включает собственный анализ поведения участником, его последствий, ситуаций, в которых такой тип поведения эффективен или нет, обратную связь от ведущего и участников в данном контексте. Такой способ подачи обратной связи соответствует диалогической форме общения и не изучался прежде в отечественной психологии, но представляет значительный интерес с точки зрения эффектов обратной связи и практического использования дебрифинга в социально-психологическом тренинге и обучении взрослых. В качестве контроля эффективности занятий, а также с целью влияния на динамику и активность группового процесса применяется метод отсроченной обратной связи посредством просмотра и анализа клиентом и тренером видеозаписей собственных групповых занятий. Со стороны практики существует запрос на выявление факторов, влияющих на возникновение желаемых эффектов группового психологического тренинга. Одним из таких факторов является обратная связь, которая в тренинге занимает ключевое место. Обратная связь в общем виде - это намеренное сообщение другому лицу того, как его поведение или последствия поведения восприняты и пережиты. Наиболее обсуждаемым вопросом в исследованиях является вопрос об эффективности отсроченной обратной связи. Последние результаты исследований свидетельствуют о том, что отсроченная обратная связь действительно может влиять на эффективность исполнения умения. Возникает вопрос об уточнении функций и эффектов обратной связи в контексте группового психологического тренинга. Цель методологического исследования: изучение эффективности обратной связи в групповом психологическом тренинге.Объект исследования: социально-психологический тренинг.Предмет исследования: использование отсроченной обратной связи в групповом психологическом тренинге.Гипотезы методологического исследования:Мы предполагаем, что использование такого вида обратной связи, как эссе по результатам тренинга, в работе практического психолога в социально-психологическом тренинге значительно повышает эффективность обратной связи и тренинга группообразования.Так же мы предполагаем, что эссе является наиболее оптимальным вариантом для наиболее полного раскрытия темы участником тренинга. Альтернативой чего является закрытый опросник. После проведенного анализа обратной связи в виде эссе, мы сможем ответить на вопрос, добивается ли тренер в социально-психологического тренинге поставленных задач.Поставленная цель реализуется через следующие задачи:Теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований проблемы обратной связи, выделение современных тенденций в её понимании;Изучить значение обратной связи в социально-психологическом тренинге, рассмотреть ее виды;Рассмотреть психологические особенности тренинговой группы;Анализ эффективности отсроченной обратной связи;Анализ эффективности тренинга группообразования.Методы исследования: - теоретический анализ научной литературы, где освещается современное виденье исследуемой проблемы- рассмотрение и оценка обратной связи в виде эссе и отчетов после тренинга.Теоретической основой работы выступили научные работы:Методолого-теоретическое основание работы составили: отечественная разработка проблемы диалогического и монологического общения (А.У. Хараш, Г.А. Ковалев, С.Л. Братченко), социально-психологического тренинга (Л.А. Петровская, Ю.М. Жуков, М. В. Кларин, А.Г. Лидерс и др.), экспериентальный подход к обучению взрослых Д. Колба, результаты отечественных (О.В. Соловьева, Л.А. Петровская, Е.Н. Павлова) и зарубежных исследований проблем обратной связи (К.Д. Фишер, М.С. Тэйлор и др.), современные зарубежные концепции обратной связи (Т. Рассел и др.)Практическая значимость исследования Практическая значимость полученных результатов могут быть использованы при разработке программ социально-психологического тренинга, в различных ситуациях, требующих подачи обратной связи. Структура и объем работыДиссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы из … наименований работ отечественных и зарубежных авторов, приложений. Основной текст дипломной работы изложен на … страницах, сопровождается … таблицами, … рисунками и схемами.ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППОВОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА1.1. Определение группового психологического тренингаПрактика российской общеобразовательной системы в последние годы обогатилась новыми методическими формами, которые позволяют активизировать учебный процесс, внести значительные изменения в учебную и воспитательную работу. В числе этих новых форм следует назвать и социально-психологический тренинг, который все чаще используют не только профессиональные психологи, но и обычные учителя, не имеющие специальной психологической подготовки в данной области.Социально-психологический тренинг это форма специально организованного общения, психологическое воздействие которого основано на активных методах групповой работы. В ходе тренинга значительно эффективнее решаются вопросы развития личного роста, успешно формируются коммуникативные навыки. Тренинг позволяет участникам сознательно пересмотреть сформированные ранее стереотипы и решать свои личностные проблемы. Разумеется, ведущему не следует рассчитывать на глубокие изменения в сознании членов группы после одного занятия. Но, как правило, в ходе тренинга у большинства из них происходит переосмысление или смена внутренних установок. Участники пополняют свои психологические знания, у них появляется определенный опыт позитивного отношения к себе, к окружающим людям и к миру в целом.Тренинг – это активно развивающееся в отечественной психологии в последние три десятилетия направление в обучении различным социально-психологическим явлениям и навыкам. На сегодняшний день не существует общепринятого определения понятия «тренинг», что приводит к расширительному толкованию метода и обозначению этим термином самых разных приемов, форм, способов и средств, используемых в психологической практике. Термин «тренинг» (от англ. train, training) имеет ряд значений: обучение, воспитание, тренировка, дрессировка.Подобная многозначность присуща и научным определениям тренинга. Ю.Н. Емельянов определяет его как группу активных методов развития способностей к обучению и овладению любым сложным видом деятельности.