Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
368711 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ведение
Глава 1. Психическое здоровье учеников как предмет социальной работы
1.1. Анализ исследований понятия психического здоровья школьников
1.2. Факторы нарушения психического здоровья школьников
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы психического здоровья современных школьников
2.2. Методология эмпирического исследования: цели, задачи, методы
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования
2.3.Направления и методы психосоциальной работы по сохранению психического здоровья школьников
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Психическое здоровье современных школьников как предмет социальной работы
Фрагмент работы для ознакомления
Цель работы- исследование психического здоровья современных школьников как предмета социальной работы.Объект – психическое здоровье.Предмет- роль психосоциальной работы в коррекции нарушений психического здоровья современных школьников.Гипотеза исследования: существует высокая потребность в использовании методов психосоциальной работы в коррекции нарушения психического здоровья у современных школьников;методы психосоциальной работы эффективны при всех нарушениях психического здоровья современных школьников.В соответствии с целью и гипотезой были выделены следующие задачи:1. Исследовать понятие «психического здоровья» школьников.2. Проанализировать факторы нарушения психического здоровья школьников.3. Провести эмпирическое исследование значения психосоциальной работы в коррекции нарушения психического здоровья.4. Исследовать направления и методы психосоциальной работы по сохранению психического здоровья школьников.В работе были использованы следующие методы:методы теоретического исследования – систематизация, теоретический анализ литературы, синтез, составление библиографии, реферирование, цитирование;эмпирические методы: авторская анкета для исследования роли и значения психосоциальной работы в коррекции нарушения психического здоровья;методы презентации полученных данных – таблицы, диаграммы;в качестве основного интерпретационного метода выступил сравнительный анализ.Этапы исследования:I этап: подготовительный. Осуществлялся подбор литературы, постановка целей, задач, определение объекта, предмета исследование, формулировка гипотезы. II этап: основной. Проводилась систематизация полученной при теоретическом анализе проблемы информации, написание теоретической главы выпускной дипломной работы, организация и проведение эмпирической части исследования. III этап: заключительный. Анализировались полученные в эмпирической части данные, проводилось литературное оформление выпускной работы.Теоретическая и практическая значимость дипломной работы состоит в обобщении и подробном анализе исследования понятия психического здоровья, анализе факторов нарушения психического здоровья школьников, систематизации методов психосоциальной работы в коррекции нарушения психического здоровья основных подходов, а атак же в исследовании представлений об уровне психического здоровья у директоров и завучей школ, и месте и роли психосоциальной работы в системе школьного образования. Данные, полученные в практической части работы, могут быть использованы для реализации методов психосоциальной работы в системе школьного образования Эмпирическая база исследования: 30 завучей и директоров школ.Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. ЗаключениеШкола – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо или чему–либо.Здоровье – одна из важнейших ценностей человеческой жизни. Как известно, психического здоровье выступает как одна из важнейших характеристик личности. Оно отражает особенности ее генезиса и психического развития. Основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза. Психологическое здоровье можно определить как динамическую совокупность психических свойств, обеспечивающих:гармонию как между различными аспектами внутри человека, так и между человеком и обществом;возможность полноценного функционирования и развития индивида в процессе жизнедеятельности.
Список литературы
Список литературы
1.http://ru.wikipedia.org/wiki/
2.Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков //Семья в России.-1995.- № 2.
3.Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. Факторы риска и состояние здоровья учащихся. // Здравоохранение Российской Федерации. – 1997. - № 3. – С. 29-33.
4.Беззубик К.В.Содержание и методика психосоциальной работы.- М.. 2009.-
5.Веретенникова А.А.Психологические аспекты профессиональной деятельности врача скорой помощи //Психология труда.-2001.-№ 4.-С.11.
6.Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях // Социологические исследования.- 1994.- №№ 8, 9.
7.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- СПб., 2004.- 208 с.
8.Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3-4.
9.Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования//Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1998. - 48 c.
10.Казанская В.Г. Педагогическая психология.
11.Кон И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива. – М., 1988, 325 с.
12.Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.- М., 1985.- с.117.
13.Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология - 2 изд. - М.: Медицина, 1984. – с. 172.
14.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М., 2003. 144с.
15.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков.- М.. 1996- 416 с.
16.Маслоу, А. Мотивация и личность.– СПб.,2006.
17.Маслоу, А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. – М., 1982. – С.108–117.
18.Общая психопатология: Пособие для врачей /А. О. Бухановский, Ю. А. Кутявин, М. Е. Литвак. — 2-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д., 1998. — 416 с.
19.Основы социальной работы. Отв. ред. Павленок П.Д. – М., 2001.- 395 с.
20.Подшивалкина В.И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. – Кишинёв: Центральная типография, 1997.- 326 с.
21.Попов А.М., Холостова Е.И. – М., 1997.- 113 с.
22.Практическая психология образования/под ред. И.В. Дубровиной.- М., 2003- 592 с.
23.Психология здоровья// под ред. Г.С. Никифорова.- СПб., 2000.- с.26.
24.Психосоциальная работа с семьями и несовершеннолетними детьми на стадии раннего семейного неблагополучия, Научно-методическое пособие /под редакцией Н.А. Цветковой. - Псков, 2005. – 270с.
25.Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.-СПб., 2000. —416 с.
26.Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. - М., 1997.
27.Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., с. 46 с.
28.Сафронова М.В. Психологические и социальные факторы школьной успешности и психического здоровья учащихся// Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 : Новосибирск, 2003.- 171 c.
29.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003. – С. 272.
30.Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества образования / Юсупова Н.П., Плетнева Е.Ю. // Сибирский учитель – научно-методический журнал. – 2005. - № 4 (40).
31.Социальная работа / Общ. ред. проф. Курбатова В.И. - Ростов-на/Д., 1999.- 576 с.
32.Социальная работа. Российский энциклопедический словарь. – М., 1997.- 358 с.
33.Социальная работа: теория и практика / Отв. ред. Холостова Е.И., Сорвина А. С.- М., 2001.- 427 с.
34.Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях. - М., 1996.
35.Социальные технологии: Толковый словарь. - М., 1994, 286 с.
36.Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. Панов А.М., Холостова Е. И. – М.,.- 168 с.
37.Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России / Здоровые дети России в XXI веке. М. – 2000. С. 44-53.
38.Теория и практика социальной работы. В 2-х т. – М., 1994.-
39.Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред.
40.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. - М.: Академический проспект, 2001.- 496 с.
41.Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г.- М.. 2000.- 240 с.
42.Трещева О.Л. К вопросу системного обоснования индивидуального здоровья и его компонентов //Здоровье и образование: Матер. Междунар. конгресса валеологов. - СПб, 1999, с. 176-177.
43.Фирсов М.В., Студенков Е.Г. Теория социальной работы. – М., 2000.- 426.
44.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции.- М., с.15.
45.Школа и психическое здоровье учащихся //под.ред. Громбах С.М.- М.,1988.-
46.Юдчиц Ю.А. К проблеме профессиональной деформации// Журнал практического психолога. -2008 - № 2.- С.18.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00369