Особенности отношений приёмных детей и замещающих родителей в родственной и неродственной опеке.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЬЯХ В УСЛОВИЯХ ПУБЕРТАТНОГО КРИЗИСА У ПОДОПЕЧНОГО ПОДРОСТКА
1.1. ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ И ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ В ОБЛАСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1.2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ В ДИАДЕ ПРИЕМНЫЙ РЕБЕНОК – ЗАМЕЩАЮЩИЙ РОДИТЕЛЬ
1.3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ
1.4. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ В УСЛОВИЯХ ПУБЕРТАТНОГО КРИЗИСА У ПОДОПЕЧНЫХ ПОДРОСТКОВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЬЯХ В УСЛОВИЯХ ПУБЕРТАТНОГО КРИЗИСА У ПОДОПЕЧНОГО ПОДРОСТКА
2.1. ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ ПУБЕРТАТНОГО КРИЗИСА У ПОДОПЕЧНЫХ ПОДРОСТКОВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Особенности отношений приёмных детей и замещающих родителей в родственной и неродственной опеке.

- мотивация приема;
- актуальное функционирование;
- характер семейных ценностей;
- основных ориентиров в воспитании.
3. Тест «Человек под дождем», тест ориентирован на диагностику силы Эго человека, его способности преодолевать неблагоприятные ситуации, противостоять им. В контексте изучения структуры семьи позволяет осуществить диагностику личностных резервов детей в семье и особенностей защитных механизмов. На сколько, ребенок, в преодолении трудностей рассчитывает на родителей.
4. Тест «Лесенка», проективная методика, с помощью которой исследуется уровень самооценки ребенка.
5. Тест «Шкала отверженности ребенка», тест позволяет определить, насколько ребенок чувствует себя в семье, ненужным, отвергнутым, а также причины, вызвавшие отверженность ребенка.
6. «Цветовой тест отношений» (ЦТО), разработанный А.М.Эткиндом (1980) на основе теста цветовых выборов Люшера. В контексте изучения структуры семьи тест позволяет определить структуру аутоидентификации членов семьи друг с другом.
7. Тест «Рисунок семьи» (Хоментаускас, 1985). Данная методика позволяет изучить представления о структуре семьи у детей, дает возможность проанализировать переживания ребенка по поводу его места в семье, его отношение к семье и отдельным его членам, способ переработки этих чувств.
8. Анкета «Семейные роли» (Ogden, Zevin, 1970); модификация А.В. Черникова (1997). Назначение методики выявление ролевой структуры семьи. Методика позволяет определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни (роли-обязанности), а также типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях (роли - взаимодействия).
9. Практическая и теоретическая значимость исследования
Изучение особенностей детско-родительских отношений в замещающих семьях в условиях пубертатного кризиса у подопечных подростков позволит выделить мишени психологического сопровождения семьи на сложном этапе приема, использовать наиболее эффективные методы психологической помощи для сохранения семьи и предупреждения отказа от воспитания приемного подростка. Результаты дипломного исследования могут быть использованы в работе Уполномоченных организаций по сопровождению замещающих семей при осуществлении психолого-социального сопровождения, а также практикующими психологами, оказывающими помощь подопечным подросткам и их семьям, педагогами учреждений как общего и дополнительного, так и профессионального образования, в которых обучаются подростки.
В теоретическом плане работа расширяет представления о детско-родительских отношениях в замещающих семьях. Выявленные особенности детско-родительских отношений в семьях с родственной и не родственной опекой позволяют уточнить проблемы функционирования семьи в зависимости от типа опеки, особенности аффективно - личностной сферы подростков в зависимости от наличия институционального опыта, влияния пубертатного кризиса на семью.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате данной работы решены задачи исследования и достигнута цель исследования.
Подводя итоги, следует еще раз подчеркнуть, что особая актуальность изучения проблемы детско-родительских отношений в замещающих семьях в условиях пубертатного кризиса у подопечного подростка связана с тем, что понимание особенностей детско-родительских отношений в замещающих семьях в условиях пубертатного кризиса у подопечного подростка позволяет разработать систему психологического сопровождения, которая позволит предотвратить дисфункциональное развитие семьи и отказ замещающих родителей от воспитания приемного подростка.
Замещающая семья представляет собой такую форму жизнеустройства ребенка, утратившего связи с биологической семьей, которая наиболее приближена к естественным условиям жизнедеятельности и воспитания. В результате этого замещающая семья обеспечивает достаточно благоприятные условия для его индивидуального развития и социализации. Замещающая семья, как субъект воспитания приемного ребенка, осуществляет деятельность, направленную как на самоизменение самой семьи как целостного сообщества, так и на самоизменение каждого члена семьи, включая ребенка, лишенного родительского попечения.
Замещающая семья как социально-педагогический феномен, призвана решать комплекс задач:
1. Создание благоприятных условий, способствующих развитию и социализации ребенка.
2. Подготовка ребенка к будущей самостоятельной деятельности, его профессиональное, жизненное и социальное самоопределение, приобщение к культурным традициям общества.
3. Поддержка ребенка в развитии самостоятельности, собственной инициативы и социальной взаимопомощи.
4. Обеспечение безопасности и защиты ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды, уменьшение возможных рисков при взрослении.
Анализ трудностей замещающих семей при воспитании приемных детей указывает на наличие таких общих проблем у замещающих родителей, как: незнание особенностей возрастного развития детей, имеющих негативный опыт проживания в биологической семье и впоследствии воспитывающихся в государственном учреждении; неготовность взрослых к трудностям и переменам в семейных отношениях, которые возникают с появлением в ней нового члена; непонимание целей и задач коррекционной работы, которая является основной в деле воспитания депривированных детей в условиях замещающей семьи; отсутствие знаний юридического и медицинского характера; конфликты с кровными детьми и/или близкими родственниками из-за приемного ребенка; неумение адекватно реагировать на невротические реакции приемного ребенка, отучать его от вредных привычек, помогать преодолевать конфликты с одноклассниками, учителями, улучшать успеваемость, предупреждать немотивированные уходы из дома.
Проведенное эмпирическое исследование позволило выявить сделать следующие выводы.
Для родственной опеки характерно следующее:
— выше стресс, неспособность адаптивно и адекватно реагировать на изменения семейных циклов;
- возникновение проблем при постановке задач, разработке решений и их воплощений;
- уже небольшие стрессы могут усилить кризис;
- хуже распределены роли, не хватает согласия в плане ролевых ожиданий от членов семьи. Неспособность приспосабливаться к новым ролям, которые возникают  в процессе семейного развития;