Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством сюжетно-ролевой игры.

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития связной речи детей дошкольного возраста с ОНР
1.1. Психолого – лингвистические основы связной речи
1.2. Развитие связной речи детей в норме и при ОНР
1.3. Возможности сюжетно – ролевой игры в развитии связной речи детей с ОНР
Выводы
Глава 2. Изучение возможностей развития связной речи детей дошкольного возраста с ОНР средствами сюжетно – ролевой игры
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Практические направления работы по развитию связной речи детей с ОНР средствами сюжетно – ролевой игры
2.3. Анализ результатов эксперимента
Выводы
Заключение
Список литературы

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР посредством сюжетно-ролевой игры.

10
2
Маша
3
2
2
2
9
3
Таня
2
2
2
2
8
3
Таня
2
3
3
3
11
4
Аня
2
2
3
2
9
4
Ира
2
3
2
3
10
5
Тоня
3
2
2
3
10
5
Кира
3
2
2
3
10
6
Оля
2
2
2
3
9
6
Эля
3
3
3
3
12
7
Настя
3
3
3
2
9
7
Таня
3
3
3
3
12
8
Тарас
3
3
2
2
8
8
Настя
2
2
2
2
8
9
Маша
2
3
3
2
10
9
Петя
2
2
3
3
10
10
Денис
2
2
2
2
8
10
Сережа
3
2
2
2
9
11
Макар
3
2
2
2
9
11
Тимур
3
2
3
3
11
12
Петя
2
3
3
2
10
12
Паша
2
2
2
2
8
13
Коля
2
3
2
2
9
13
Матвей
3
3
2
3
11
14
Толя
2
3
3
2
10
14
Вася
3
2
3
2
10
15
Саша
2
3
2
2
9
15
Изя
3
2
2
2
9
Таким образом, возможно отметить, что обследуемые дети показали весьма низкие результаты в обследовании речевых функций, необходимых для полноценного развития связной речи, а так же уровень развития самой связной речи. При выполнении заданий многие дети переспрашивали задание, нуждались в помощи педагога. При выявлении уровня специфики развития связной речи только дин смог выполнить задание, но со значительными ошибками, а двое не смогли с ним справиться вовсе. Дети имели весьма слабое представление о том, как нужно строить пересказ, что обусловливает необходимость коррекционной работы в данном направлении.
По результатам обследования с экспериментальной группой была проведена коррекционная работа.
2.2. Практические направления работы по развитию связной речи детей с ОНР средствами сюжетно – ролевой игры
Выявленные недоразвития связной речи старших дошкольников с ОНР требуют специализированной коррекционной работы в данном направлении. В случае отсутствия таковой появляются не только затруднения в учебной деятельности, но и изменения в характере: агрессивность, отказ от выполнения учебных заданий, тревожность, чувство собственной неполноценности.
Коррекционная работа должна включать в себя различные игровые упражнения и задания, с помощью которых можно будет формировать предпосылки полноценного овладения связной речью.
В процессе логопедической работы используются игры с постепенным усложнением условий их выполнения. Для развития связной речи с учетом рекомендаций О.С. Ушаковой была разработана коррекционная программа.
Работа по формированию связной речи проводилась одновременно с другой педагогической работой, в частности по расширению кругозора детей, формированию у них словарного запаса и общего речевого развития.
В целях оптимизации коррекционной работы мной были подобраны сюжетно – ролевые игры.
Возможно предложить следующий перспективный план работы, рассчитанный на три месяца.
Программное содержание:
- Организовать помощь в создании для детей экспериментальной группы игровой обстановки, которая поможет им наладить взаимоотношения, в том числе между исполняющими роли детьми.
- способствовать формированию у детей умений организовывать сюжетно – ролевую игру по собственному замыслу, стимулируя их творческую активность;
- Способствовать формированию дружеских отношений в игре, успешного взаимодействия и речевого общения, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.
- Способствовать закреплению полученных ребенком навыков.
Предварительная работа:
- Беседы с использованием иллюстраций, рассматриванием картин.
- Чтение художественной литературы.
Ознакомление детей с навыками речи, особенностями ее построения наиболее успешно происходит при непосредственной поддержке и направляющем действии педагога.
Таблица 3
Перспективный план
месяц
день
Название игры
4
Сюжетно-ролевая игра
Парикмахерская «Златовласка»
Задачи: Развивать интерес и уважение к профессии парикмахера. Знакомство с правилами поведения в парикмахерской.
Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли.
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.
9
Сюжетно-ролевая игра «Хлебозавод»
Задачи: помогать детям устанавливать взаимоотношения и действия в процессе игры, развивать его сюжет. Уточнить представления о труде работников пекарни.
15
Сюжетно-ролевая игра «Аптека»
Задачи: углублять знания о труде работников аптеки, помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжета
18
Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Задачи: развивать интерес и уважение к благородной профессии врача. Помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре.
22
Сюжетно-ролевая игра «Шофёры»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
25
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
29
Сюжетно-ролевая игра «Лётчики»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
5
"Сюжетно-ролевая игра - Космос"
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
14
Сюжетно-ролевая игра
«Парикмахерская»
Задачи: Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и умению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.
19
Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
25
Сюжетно-ролевая игра
«Школа»
Задачи: Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными.
29
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
Задачи: развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.
6
«Морское путешествие»
Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.
13
Сюжетно-ролевая игра «Рыбаки»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; помочь развернуть сюжет.
18
сюжетно-ролевая игра
«Магазин»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет. Развивать интерес и уважение к профессии продавца
24
Сюжетно-ролевая игра «Почта»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
30
Сюжетно-ролевая игра «Универсам»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей
В процессе работы педагога с детьми происходила ориентация на коллективную работу детей, ориентация на совместную работу педагога с детьми.
В результате целенаправленной работы у детей повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать; в дальнейшем формируется правильное, осмысленное связной речи, пробуждается интерес к процессу беседы, выражения своих мыслей в связной речи, взаимодействие в процессе речевой активности, снимается эмоциональное напряжение и тревожность.
Организованные педагогом сюжетно – ролевые игры предполагается проводить не реже 5-6 раз в месяц. В процессе организации игровой деятельности необходимо выбирать тематику игр, которая знакома детям и они имеют необходимый словарный запас для полноценного участия в ней. Параллельно с игровой деятельностью необходимо обеспечить работу с ребенком логопеда для исправления имеющихся дефектов речи.
2.3. Анализ результатов эксперимента
По результатам коррекционной работы с детьми было проведено повторное исследование по тем же методикам.
На основе данных первичного обследования детей можно сказать о том, что развитие связной речи детей экспериментальной группы имеет преимущественно низкие показатели и зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
С детьми была проведена коррекционная работа по специально разработанной программе. Разработанная программа была направлена на коррекционную работу с детьми по устранению у них проблем речевого развития, так как грамотная и сформированная речь является основой для развития ребенка. Связная речь формируется из слов, в соответствие с чем ребенок должен иметь определенный словарный запас, должен уметь выстраивать предложения, уметь склонять слова в соответствие с их падежом и иметь как можно более полное представление о значении слов и их синонимах. Без данных аспектов развитие связной речи невозможно.
Результаты повторного исследования позволяют отметить повышение показателей в сравнении с группой контрольной (таб. 4).
Таблица 4
Результаты повторного обследования связной речи
Контрольная
Экспериментальная
№
имя
1
2
3
4
Сумма балл
№
имя
1
2
3
3
Сума баллов
1
Алина
3
3
3
2
11
1
Юля
3
3
4
4
14
2
Марина
2
3
3
2
10
2
Маша
4
4
3
4
15
3
Таня
2
2
2
2
8
3
Таня
3
4
4
4
15