Вход

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПТАНИЯ.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 368221
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 52
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА
1.2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
2.2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И КРЕАТИНОСТИ У ДЕТЕЙ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
2.3.1 Анализ результатов исследования матерей
2.3.2 Анализ результатов исследования детей
2.3.3 Корреляционный анализ результатов исследования
ВЫВОДЫ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПТАНИЯ.

Фрагмент работы для ознакомления

Цель исследования: изучение взаимосвязи одаренности детей младшего школьного возраста и стилей семейного воспитания.Объект: дети младшего школьного возраста и их родители.Предмет: взаимосвязи одаренности детей младшего школьного возраста и стилей семейного воспитания.Методы исследования:Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме;Психодиагностические методики:Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (Марковская И.М.)Краткий тест творческого мышления. «Фигурная форма» (автор П. Торренс, адаптация Туник Е.Е.)Методика РензуллиПрогрессивные матрицы Равена (Тест Равена)Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA for Wind.Гипотеза заключается в следующем: Существует связь развития творческих способностей детей младшего школьного возраста со стилем семейного воспитания.Задачи исследования:Обзор литературы по психологическим особенностям воспитанияВыбор параметров и исследовательских приемовИсследование особенностей родительского отношения, взаимодействия родителей с детьми у родителей данной выборкиИсследование уровня развития творческих способностей у младших школьников данной выборкиИзучение связи творческих способностей детей младшего школьного возраста со стилем семейного воспитания.ЗаключениеТермин «одаренность» появился в психологии в начале XX в. благодаря американцу Г. Уипплу, который обозначил им учащихся со сверхнормальными способностями. Поскольку до этого чаще использовалось слово «талант», возникла необходимость выяснения тождества или различия этих двух терминов. По поводу соотношения между этими понятиями существуют разные точки зрения.Талант (от греч. talanton – вес, мера, затем – уровень способностей) одними психологами отождествляется с одаренностью, другими рассматривается как высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных. Иногда талант отождествляется с гениальностью, а не с одаренностью. Есть ученые, которые талант понимают как реализованную одаренность, а последняя проявляется лишь как природная предпосылка таланта.А. В. Либин (2000) различает одаренность, талант и гениальность. Вот что он пишет по этому поводу: «Наиболее разработанной представляется область дифференциально-психологического анализа феномена креативности, компонентами иерархической организации которого являются конструкты одаренности, таланта и гениальности».

Список литературы

Список литературы
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2.Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд. // Вопросы психологии, 1995, № 1, с.111-131.
3.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 2003
5.Бреслав Г.М. Психология эмоций. 2004г. – 310 с.
6.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
7.Вильчек В.М. Алгоритмы истории. М. Прометей, 1989.
8.Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 2001
9.Дружинин В.Н. Психология и психодиагностика общих способностей. - М.: Наука, 1994 – 324 с.
10.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007
11.Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001. – 378 с.
12.Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, - 430 с.
13.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
14.Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002.
15.Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. – М., 2000
16.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000. – 255 с.
17.Матюшкин А.М. Загадки одарённости. М.,Школа-пресс,1993
18.Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
19.Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Вопросы психологии.№ 5, 1994г., стр. 86-95.
20.Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
21.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006. – 374 с.
22.Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. - М.: Сфера, 2002 - 510 с.
23.Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000.
24.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2004. – 248 с..
25.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 440 с.
26.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
27.Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев, 2005. – Ч. 1.
28.Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
29.Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
30.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. - 101 с.
31.Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования http://bookz.ru/authors/holodnaa-marina/holodnajama01/page-18-holodnajama01.html
32.Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004
33.Хоровиц Ф., Байер О. Одаренные и талантливые дети: состояние проблемы и направления исследований //Р.Ж. Сер Науковедение, 1988, № 1
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474
© Рефератбанк, 2002 - 2024