Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
367847 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1 Современное состояние художественного образования в Китае
1.1. Государственная политика в художественном образовании в Китае (проводится анализ основных особенностей формирования государственной политики в системе художественного образования в Китае)
1.2. Система художественного образования в Китае (приводится характеристика сиситемы учреждений образования художественного профиля с описанием основных их особенностей)
Глава 2 Основные тенденции в художественном образовании в Китае
2.1.Художественно-эстетическое образование и этическое воспитание (сделан анализ современной государственной политики КНР в области культуры направленной на обеспечение комплекса мер по сохранению и дальнейшему развитию многовековых культурных традиций).
2.2. Художественное образование в Китае в аспекте отдельных видов искусств (проводится анализ отдельных видов искусств распространенных в Китае и определяется значение художественного образования в их развитии)
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Художественное образование в Китае
Фрагмент работы для ознакомления
Провести анализ системы художественного образования в Китае
Проанализировать основные современные тенденции в художественном образовании в Китае
Проблема исследования - уникальность этнокультурного многообразия Китая обусловлена исторически сложившимся полиэтническим и многоконфессиональным составом населения. Принятие идеи этнокультурного художественного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания, базирующейся на идее культурного и лингвистического плюрализма, сочетающей мировой уровень технической и информационной оснащенности образования с традиционными культурными ценностями. Именно образование формирует причастность личности к исторической и культурной традиции.
Методология исследования представляет собой совокупность методов, обеспечивающих получение обоснованных результатов и объективность их анализа. Основными методами являлись:
- исторический (метод историзма) в обосновании этапов развития художественного профессионального образования в Китае.
- стилистический анализ формообразующих элементов композиции, характерных для произведений главных жанров китайского традиционного искусства;
- психолого-педагогический метод изучения вопросов адаптации китайских студентов к особенностям обучения в художественной школе искусства.
Теоретическая значимость работы полегает в том, что проведен анализ современного состояния художественного образования в Китае.
Практическая значимость полегает в том, что результаты работы могут быть использованы в дальнейших исследованиях.
Положения, выносимые на защиту:
- реализация многоуровневого художественного образования в Китае происходит с учетом культурных традиций и способствует формированию единого образовательного пространства;
- художественное образование Китае содержит набор основополагающих установок, критериев и ключевых идей, которые должны служить полезным и действенным подспорьем для любой преподавательской группы, школы и другой учебной организации, нацеленной на развитие гуманистического и интернационального аспекта обучения образования..
Хронологические границы исследования охватывают конец ХХ начало ХXI века.
Новизна исследования полегает в новом взгляде на систему художественного образования в Китае основанном на анализе системы образования и современных тенденций в этнокультурном развитии нации.
Список литературы
1.Анчуков C.B. История становления и современное состояние художественно-педагогического образования в России и за рубежом: Учебное пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, Ризограф НОУ «Экспресс», 2004. - 264 с.
2.Анчуков C.B., Венцлав С.С. Развитие индивидуальности средствами искусства. СПб.: Ризограф НОУ «Экспресс», 2004. - 275 с.
3.Богоявленская Д. Вчера и сегодня психологии творчества / Творчество в искусстве искусство творчества. - М.: Наука; Смысл, 2000.-С. 186-199.
4.Бянь Ся. Внешнее преподавание и внутреннее направление в области детского обучения искусству. Ж. «Детское воспитание» . Пекин, 2000, №10.С.12.
5.Ван Лэй. История китайского современного социального образования. -Пекин, Народное образование , 2003. -407 с.
6.Ван Тянь-и, История зарубежного образования, т.2. Пекин, Изд. Пекинского педагогического университета, 2000. —441с.
7.Ван Цзоуцзюнь, Развитие ВО в Китае.- Пекин.: Кит. Академия наук, 1987.- 227 с. (на кит. яз.).
8.Васильев A.A. История и теория развития художественного образования. Краснодар: Просвещение - Юг, 2003. - 212 с.
9.Голиминь, Китайская традиция.- Тяньцзин.: Нар. изд- во, 2000.- 199 с. (на кит. яз.).
10.Гуань Инь, Образование после Опиумной войны.- Пекин.: Изд- во «Пекин», 1993.- 196с. (на кит. яз.).
11.Ли Цэхоу. История эстетики. -Пекин, Общество и наука, 1989. -386с.
12.Лоу Далинь, Китайская культура в 20 веке.- Шаньхай.: Саньлянь,2000.- 208с. (на кит. яз.).
13.Лю Цансун. Теория современного качественного образования. -Ухань, изд. педагогического университета Центрального Китая, 2007. —398 с.
14.Михайлов, Ф. Т. Философия образования: её реальность и перспективы // Вопросы философии, 1999. № 8. - С. 92 - 118.
15.Сун Цзянь, Образование Китая и Запада.- Цзянси.: Нар. изд- во, 1997.-251с. (на кит. яз.).
16.Сю Цзюнь, Культура и общество Пекин.: Саньлянь, 1999.- 340с. (на кит. яз.).
17.Тотолев, К. Н. Мировая художественная культура.- М.: Фирма МХК, 2000.- 137с.
18.Фу Ган, Местная культура и зарубежная культура.- Шаньхай.: Изд- во «Литература», 1996.- 227с. (на кит. яз.).
19.Фэй Сяотун, Традиция в Китае.- Пекин.: Сяньлянь, 1985.- 281с. (на кит. яз.).
20.Фэй Цзютун, Китайская традиция.- Пекин.: Изд- во «Саньлянь», 1985.-218с. (на кит. яз.
21.Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: структурно-логические схемы.- М.: Владос, 1999.- 290с.
22.Хуан Зи. Современная образовательная теория. Пекин,Народное образование , 2005. — 620с.
23.Хэ У Ин, Знакомство с культурой.- Санган.: Кни. изд- во, 2004,- 198с. (на кит. яз.).
24.Хэ Ции, Упадок сознания в Китае.- Пекин.: Изд- во Нар. уни- тета, 2003.- с. 196. (на кит. яз.).
25.Цунь Ян Ян, Проблема и перестройка высшего образования в Китае.-Тяньцзин.: Нар. изд- во, 2003.- 111с. (на кит. яз.)
26.Чжао Инмин, Китай и культурная революция.- Пекин.: Кит. Академия наук, 1987.- 340с. (на кит. яз.).
27.Чжао Хуаюн, Исследование культуры.- Пекин.: Изд-во литературы, 1998.-340с. (на кит. яз.).
28.Чжао, И. Культурная эволюция / Сюй Чжань.- Пекин.: изд-во Пекин. Уни- тета, 1989.- 360с. (на кит. яз.).
29.Ян Тун, Культура и образование.- Пекин.: Наука, 1998.- 269с. (на кит. яз.).
30.Ян Тун, Образование и экономика в Китае,- Шанхай: Саньлянь, 2001.196 с, (на кит.яз)
31.Ян У Тянь, Современные философия и культура.- Цзянси.: Нар. изд-во, 2001.- 187с. (на кит. яз.).
32.Ян Фань, Реформа высшего образования в Китае.- Пекин: Кит. Академия наук, 2001.- 35 с. (на кит.яз)
33.Ян Цзюнь Лэй, Современная культура Китая.- Пекин.: Изд- во нар. уни- тета, 2003.- 234с. (на кит. яз.).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00523