Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
367770 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ КАК СРЕДСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩИМ И РАЗВИВАЮЩИМ КОМПЬЮТЕРНЫМ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.3. ЗАДАЧИ И ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ КАК СРЕДСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ)
2.3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИКТ (КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
ИКТ как средство интелектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Фрагмент работы для ознакомления
- теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования);
- эмпирические (психодиагностическое тестирование, наблюдение);
- методы статистической обработки данных исследования.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы работы могут быть использованы в образовательном процессе как данного ДОУ, так и других дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время в условиях информационного общества современные технологии, в том числе информационно коммуникационные технологии (ИКТ), проникли практически во все сферы человеческой деятельности. Для многих детей компьютер стал привычной частью жизни. На рынке компьютерных программ существует большой выбор образовательных и развивающих программдля разных возрастных категорий, в том числе и для дошкольников.
В то же время, из-за возрастных особенностей дошкольников, заключающихся в пока ещё слабом развитии волевой сферы, неустойчивости произвольного внимания, повышенной утомляемости, низкой степени самостоятельности, отсутствии объективного самоконтроля, необходимо использовать новые информационно коммуникационные компьютерные технологии постепенно, сочетая их с традиционными формами и методами. В ДОУ есть возможность сочетать интерес современных детей к компьютерным играм с развитием мышления, памяти, воображения и восприятия, как основы интеллектуального развития, под контролем опытных педагогов. Специально подобранные игровые упражнения способствуют тому, чтобы ребенок старшего дошкольного возраста правильно развивался, понимал и усваивал основы знаний.
Для исследования эффективности использования ИКТ как средства интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в ДОУ нами проведено эмпирическое исследование, включающее констатирующий, формирующий и контрольный этапы.
Формирующее опытно-экспериментальное обучение, направленное на развитие познавательных интересов, памяти, внимания, мышления, как основы интеллектуального развития старших дошкольников, проведено в ДОУ с учетом рекомендаций литературных источников и результатов констатирующего этапа эксперимента.
В ДОУ созданы организационно-педагогические условия использования ИКТ. Использован пакет обучающих программ, способствующих развитию памяти, внимания, мышления, как основы развития интеллектуальных способностей старших дошкольников. Подбор и составление заданий для компьютерного игрового развития и обучения в ДОУ производилось с учетом возрастных особенностей детей. Интерфейс пакета программ удобен и понятен, задания и упражнения красочно оформлены, отвечают игровым интересам дошкольников.
Занятия опытно-экспериментального обучения разработаны с учетом современных образовательных технологий - ИКТ, которые отражаются в:
принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);
формах и методах обучения (дифференцированное обучение, занятия);
методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов и др.);
средствах обучения. Каждое рабочее место дошкольника должно быть оборудовано следующим образом: компьютер с установленным необходимым программным обеспечением, мышь. Из дидактического обеспечения предусмотрены занимательные задания, игровые задания, викторины.
Эмпирическое исследование подтвердило гипотезу исследования: развитие памяти, внимания, мышления, как основы интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста, может быть эффективно реализовано в ДОУ посредством информационно-коммуникационных технологий.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г.
2.Азимов Г. , Щукин А. И. Словарь методических терминов. - М., 2002.
3.Бартенева Т. П. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе развития и обучения дошкольников. - Режим доступа: http // www. festival.1september.ru, 2008.
4.Богомолова Е.М. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2006. –№ 2. –С. 52-60.
5.Бондаренко Е. А. Экранный образ в контексте применения цифровых технологий / Интернет и образование, Декабрь, Том 2008, № 3. - Режим доступа: http // www.openclass.ru.
6.Брежнева Е.А. Формирование познавательной активности у старших дошкольников / //Дошкольное воспитание, 2005. – №2. – С.12.
7.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. - № 6. – С. 62-76.
8.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
9.Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Волгоград, 2010.
10.Гоппе Л.А.Использование медиатехнологий в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. - Режим доступа: http // www. tgspa.ru.
11.Горячев А.В. О понятии «Информационная грамотность». // Информатика и образование. – 2007. –№8 – С. 14-17.
12.Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. - М., 2007.
13.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. - СПб: Питер, 2004.
14.Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте / Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2006. – 112с.
15.Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. СПб.: Питер, 2006.
16.Дьяченко О. М. Психологические особенности развития дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В.Лаврентьева. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
17.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. - Минск, 2007. – 165с.
18.Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия) / Альманах психологических тестов. М., 2005. - С.92-94.
19.Ильина М.И. Психологическая оценка интеллекта у детей. – СПб: Питер, 2006.
20.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А.Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
22.Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие/ Авторы-составители: Д.П. Тевс, В.Н. Подковырова, Е.И. Апольских, М.В.Афонина.- Барнаул: БГПУ, 2006.
23.Калинина Т.В. Специализация «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. - №6. - С.32.
24.Карабанова О.А. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте / О.А.Карабанова, Е.В.Соловьева. – М.: Айрис-Пресс, 2004. — 168с.
25.Клетнова Л.И., Ларина А.Б. Уроки Мудрой Совы или приключения Логоши. - Калининград: «Кибер-Сфера», 2008.
26.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. - М.: Академия, 2002. - 416 с.
27.Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995. С.107-111.
28.Микляева Н.В. Инновации в детском саду: Пособие для воспитателей. - М.: Айрис-Пресс, 2008.
29.Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр. // Дошкольное воспитание. - 2006. - №11.- С. 53 - 57.
30.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
31.Немирич А. А. Медиаобразовательная среда дошкольного учреждения как условие реализации непрерывного медиаобразования.- Режим доступа: http // www.media-v-doy.ucoz.ru.
32.Немирич А. А. Формирование медиаинформационного мировоззрения педагогических работников дошкольного образования. - Режим доступа: http // www.media-v-doy.ucoz.ru.
33.Немов Р.С. Психология: в 3 книгах. Книга 1. Общая психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 688с.
34.Немов Р.С.. Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 4-е изд. — М.: ВЛАДОС, 2008.
35.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
36.Павлова Л. Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г. Раннее детство: познавательное развитие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 124 с.
37.Петрова Е. Развивающие компьютерные игры. // Дошкольное воспитание. - 2006. - №8. - С. 60 - 68.
38.Печинкина О.В. Медиаобразование дошкольников: несколько советов родителям // Детский сад от А до Я. – 2010 - № 2. – С. 126-132.
39.Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие /Под ред. Л. А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2008.
40.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб: Питер, 2007. — 560 с.: ил.
41.Прохорова Л.А. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
42.Репина О. К. Исследование игровой деятельности старших дошкольников // Психологическая наука и образование. – 2006. - № 2. – С. 55-69.
43.Рябцева О.В. Использование медиатехнологий в образовательном процессе ДОУ. - Режим доступа: http // www. festival.1september.ru, 2007.
44.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб: ООО «Речь», 2001.
45.Чупров Л. Ф. «Словесные субтесты»: вариант для обследования детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. – 2004. - № 1. – С. 60-69.
46.Эльконин Д. Б Психология развития. — М., 2004.
47.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 362с.
48.Юзбекова Е. А. Ступеньки творчества: Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника: метод. рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 128с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0059