Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
367462 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
79
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Аннотация
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к изучению влияния занятий творчеством на адаптацию детей к условиям детского сада
1.1 Психолого-педагогический анализ проблемы интеграции и ее механизма адаптации
1.2 Особенности адаптации детей к детскому саду
1.3 Творчество и развитие детей младшего дошкольного возраста
Выводы по главе 1:
ГЛАВА 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Описание выборки исследования
2.2 Методы исследования
3) Методика изучения социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста (адаптированный вариант).
4) Методика Рене Жиля.
2.3 Процедура исследования
2.4 Математико-статистические методы обработки данных
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Сравнительный анализ результатов исследования
3.1.1 Сравнительный анализ исследования адаптации детей к детскому саду до проведения занятий творчеством
3.1.2 Сравнительный анализ исследования адаптации детей к детскому саду после проведения занятий творчеством
3.1.3 Сравнительный анализ исследования адаптации детей к детскому саду после проведения занятий творчеством на данный момент (март)
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Влияние занятий творчеством на адаптацию детей к условиям детского сада
Фрагмент работы для ознакомления
4. Выявить и экспериментально обосновать особенности интеграции детей к условиям детского сада.
5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по организации успешной интеграции детей дошкольного возраста к детскому коллективу.
Методы исследования:
В качестве основных методов исследования выступили следующие: наблюдение, беседы с дошкольниками и их родителями, воспитателями, метод экспертных оценок. В качестве конкретных методик используются следующие:
а) для обследования детей:
Методика Рене Жиля
Методика изучения социально-психологической адаптации детей к условиям детского сада (адаптированный вариант)
б) для обследования родителей:
«Опросник для выявления способности ребенка адаптироваться к жизни» (А.Фромм)
Анкета для родителей: «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?»
Практическая значимость исследования
Результаты и выводы исследования могут быть использованы психологами дошкольных учреждений в диагностической и коррекционной работе, консультировании при решении вопросов, связанных с индивидуальными особенностями адаптации дошкольников. Также, данные могут найти применение в практической деятельности воспитателя для предотвращения сложностей адаптации в новых социальных условиях для 3-хлетнего ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В нашем исследовании раскрываются вопросы, касающиеся исторического развития адаптации, особенности протекания адаптации у детей дошкольного возраста, экспериментально доказывается зависимость интеграции, адаптации ребенка к детскому саду, коллективу сверстников от таких факторов, как качество воспитательной работы и профессионализм воспитателей, особенностей взаимоотношений родителей и детей, уровня развития коммуникативных навыков детей.
Анализ научной литературы показывает, что проблема интеграции, в частности адаптации человека относится к числу важнейших. Раскрытие особенностей адаптации дает возможность понять различные формы взаимодействия человека с обществом и прогнозировать его психическое развитие в изменяющихся условиях существования. Кроме того, адаптация представляет собой особую сложную систему мероприятий, направленных на овладение новыми общественными формами деятельности. В течение жизни человек попадает в определенные микросоциальные условия (семья, детский сад, школа, работа и др.), и каждый раз ему необходимо вырабатывать для этих условий новые формы поведения. Все эти социальные условия отличаются друг от друга предъявляемыми требованиями, правилами и нормами поведения. Качественно отличается атмосфера дошкольного воспитания, складывающаяся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок.
Детский сад с первых дней ставит перед ребенком целый ряд требований, которые ведут к изменению в его личности, в его социально-психическом развитии. Так или иначе, ребенку необходимо адаптироваться к новым условиям социального существования.
В нашем исследовании мы рассмотрели особенности приспособления дошкольников к условиям детского сада под влиянием занятий творчеством. Статистический анализ результатов исследования позволил сделать следующие выводы:
В конце периода адаптации и на данный момент (март месяц) показатели исследования способности адаптироваться к жизни у младших дошкольников, посещающих частный детский сад и занятия творчеством выше показателей способности адаптироваться к жизни у дошкольников, посещающих частный детский сад. Результаты исследования младших дошкольников, посещающих частный детский сад, дошкольников, посещающих занятия творчеством в частном детском садике находятся в диапазоне оценок среднего уровня способности адаптироваться к жизни.
Список литературы
1.Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. – М., 1976.
2.Балл Г.А. Понятие адаптации и ее значение для психологии личности// Вопросы психологии - 1989. - № 1.
3.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988.
4.Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995.
5. Бодалев А.А. Психология о личности. – М., 1988.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
7.Большой толковый психологический словарь. Т. 1. – М., 2001.
8.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. – М., 1983.
9.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М., 1984.
10.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – М., 2000.
11.Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? – М., 1992.
12.Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет сада / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик.— М., 1983.
13.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. – М., 1996.
14.Глозман Ж.М. Личность и нарушения общения. – М., 1987.
15.Голубева Л.Г. Малыш в детском саду // Семья и школа. – 1991. - № 2.
16.Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М., 2004.
17.Железку Р. Психологические условия адаптации // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 6.
18.Задоя Т.Г. Руководство психологической адаптацией первоклассников в условиях школы. – Псков, 1999.
19.Зеньковский В.В. Психология детства. – М., 1996.
20.Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. – Новосибирск, 1980.
21. Казначеев В.П., Стригин В.М. Проблема адаптации человека. Некоторые итоги и перспективы исследований. – Новосибирск, 1978.
22.Калинина Р.Л., Семенова П. Л., Яковлева Г.Ю. Ребенок пошел в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1998. - № 4.
23.Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. – СПб., 2002.
24.Каплан В.В. Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад // Дошкольное воспитание. – 1987. - № 5.
25.Кинелев С.В. Адаптация личности как социальное явление. Дис. … канд. Философ. Наук. – Л., 1978.
26.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000.
27.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). – М., 1998.
28.Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002.
29.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
30.Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1971.
31.Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001.
32.Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации. Дис. … канд. Философ. Наук. – Л., 1974.
33.Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М., 1979.
34.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.
35.Мухина В.С. Детская психология. – М., 1999.
36.Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1975.
37.Немов Р.С. Психология. Кн. 2: Психология образования. – М., 2001.
38.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996.
39.Общение и его влияние на развитие психики дошкольника: Сборник научных трудов. – М., 1974.
40.Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности: субъективный подход. Автореферат дис. … докт. Психол. Наук. – СПб., 2001.
41.Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000.
42.Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М, 1996.
43.Развитие личности и деятельности дошкольника. – М., 1965.
44.Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М., 1989.
45.Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
46.Репина Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада. – М., 1978.
47.Самовичев Е.Г. О способах психологической адаптации / Сб.: Проблемы психологии личности и коллектива. – М., 1979.
48.Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. – М., 1983.
49.Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
50.Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. – 1996. - № 3.
51.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.
52.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1994.
Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М, 1996.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478