Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
366659 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ СТИЛЯ УПРАВЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ
1.1 Специфика управленческой деятельности руководителя
1.2 Особенности личных характеристик руководителя
1.3 Зависимость управленческой деятельности руководителя от его личностных характеристик
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ УПРАВЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ И ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РУКОВОДИТЕЛЯ
2.1 Диагностика стилей управленческой деятельности и личных характеристик руководителя
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи стиля управления руководителя и личных характеристик руководителя
2.3 Рекомендации руководителям о стиле управленческой деятельности и личных характеристиках руководителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Взаимосвязь стилей управленческой деятельности и личных характеристик руководителя.
Фрагмент работы для ознакомления
Выборка исследования: в исследовании, которое проводилось на базе муниципального образовательного учреждения: три ступени муниципального образовательного учреждения, и в целом МОУ, приняло участие 25 человек. Списочный состав приведен в Приложении 1. Учитывая малый объем выборки, исследование следует считать пилотажным.
Методики исследования:
1. Определение стиля руководства трудовым коллективом В.П.Захарова.
2. Методика самоопределения стиля управления А.А. Деркач.
3. Определение социально-психологического климата группы.
4. Опросник для изучения привлекательности труда.
Экспериментальная база: предприятия городского значения (школы, административные учреждения).
Структура исследования: введение, три главы, заключение, список литературы, приложение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью настоящейработы являлось исследование влияния личных характеристик руководителя на стиль на руководства.
Стиль управления – устойчивая система способов, методов и форм воздействия руководителя, создающая своеобразный почерк управленческого поведения.
Выделяют три стиля управления, наиболее часто использующиеся для характеристики управленческой деятельности: авторитарный (директивный), демократический (коллегиальный), либеральный (попустительский).
Авторитарный стиль предполагает, что решение принимает руководитель единолично. Подчиненные ему люди – только исполнители. Он действует по отношению к подчиненным властно, жестко закрепляет роли участников, осуществляет детальный контроль, сосредоточивает в своих руках все основные функции управления.
Демократический стиль предполагает, что решения принимаются руководителем совместно с подчиненными. При таком стиле он стремится управлять группой совместно с подчиненными, предоставляя им свободу действий, организуя обсуждение своих решений, поддерживая инициативу.
Либеральный стиль предполагает, что решения навязываются подчиненными руководителю. Он практически устраняется от активного управления группой, ведет себя, как рядовой участник, предоставляет участникам группы полную свободу. Участники группы ведут себя в соответствии со своими желаниями, их активность носит спонтанный характер.
Приоритет в разработке трех стилей руководства принадлежит К. Левину.
Многие исследователи (Т.С. Кабаченко, Н.Г. Яновский, А.М. Омаров, А.В. Быков) подчеркивают, что в реальной жизни в поведении каждого руководителя наблюдаются общие черты, присущие различным стилям при доминирующей роли какого-либо одного из них. Предпочтение того или иного стиля управления обусловлено личностными особенностями руководителя.
Социально-психологический климат – это результат совместной деятельности людей, их межличностного взаимодействия. Социально-психологический климат есть состояние группового настроения и качественная сторона межличностных отношений в группе, проявляющихся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в организации.
Существует взаимосвязь между доминирующим стилем управления и социально-психологическим климатом в коллективе. На предприятии, где руководитель с демократическим стилем управления, присутствует благоприятный социально-психологический климат, что может говорить о полной благоприятной обстановке на предприятии, о доверии, доброжелательной и деловой критике, свободном выражении собственного мнения, удовлетворенностью в работе, высокой степенью взаимопомощи.
На предприятии, где руководитель с авторитарным стилем управления присутствует средней благоприятности социально-психологический климат. Это означает, что на предприятии присутствует средней степени доверие членов предприятия друг к другу, положительная, но не высокая степень взаимопомощи и взаимоподдержки, степень удовлетворенности работой.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
СТАТЬИ В ЖУРНАЛАХ
1. Авдейчев, А.А., Резникова Ю.С. Особенности личности руководителя и эффективность его профессиональной деятельности // Прикладная психология, 2000. - № 6. – С. 95.
2. Гительмахер, Р.Б., Субботин Ю.П. Системная модель восприятия руководителя исполнителями // Социологические исследования – 1992 – № 7 – с.83-93.
3. Кондратьев, М.Ю. Крушельницкая О.Б. Директор школы: руководитель или лидер? // Директор школы – 2000 – № 1 – с.3-9.
4. Кустобаева, Е. Управленческая культура директора: адекватная самооценка // Народное образование. - 2002. - № 1. – С. 98-99.
5. Михайлов, Г. Личность руководителя и условия успешного управления // Народное образование. – 2002. - № 1. – с 106.
6. Синягин, Ю.В. В контексте личных и профессиональных качеств // Директор школы – 2000 – № 6 – с.20-25.
СТАТЬИ В СБОРНИКЕ СТАТЕЙ
7. Казакова, Н.Д. Специфика управленческой деятельности// Социология в системе научного управления Секция 20. [Электронный ресурс]: Материалы IV Всероссийского социологического конгресса / ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. — М.: ИС РАН, 2012. – С. 1278-1279.
8. Московцев, А.Ф., Юрова О.В. Модель и специфика управленческой деятельности в современных условиях// Международный экономический форум, 2010. статья 629. [Электронный ресурс] http://www.be5.biz/ekonomika1/r2010/00433.htm.
КНИГИ – ДВА - ТРИ АВТОРА
9. Адизес, И.К. Идеальный руководитель: Почему им нельзя стать и что из этого следует: Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. – 262 с.
10. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]/ Г. М. Андреева, – М., «Академический Проект», 2001. – 367 с.
11. Бойко, В.В., Ковалев, А.Г., Панферов, В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность. – М., Смысл, 2001. – С. 215
12. Виханский, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент. - М., 2002. – 582 c.
13. Вудкок, М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя – практика: Пер. с англ. – М.: Дело, 1991. – 320 с., с.21
14. Вэттен, Д.А., Камерон, К.С. Развитие навыков менеджмента. 5-е издание./Пер. с англ. под ред. В.А. Спивака. – СПб.: Издательский дом «Нева», 2004. – 672 с., с.24-25.
15. Годфруа, Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т.2 Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 376 с.
16. Гольдштейн, Г.Я. Основы менеджмента: Учебное пособие, изд 2-е, доп. и перераб. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. – 345 с.
17. Журавлев, А.А. Стиль в современной психологии управления М.: Экономика,1994. – 322 с.
18. Карпов, А. Психология менеджмента. – М.: Гардарики, 2005. Словарь основных терминов.
19. Кравченко, А.И., Кравченко К.А. Основы менеджмента: управление людьми. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический проект, 2003. – С. 400.
20. Мескон, М. и др., Основы менеджмента. - М.,1995.– 496 с.
21. Минцберг, Г. Профессия – менеджер: мифы и реальность//Лидерство/Пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. – 258 с., с.10.
22. Непомнящий, Е.Г. Экономика и управление предприятием: Конспект лекций – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1997.
23. Новиков, Д.А. Механизмы стимулирования в организационных системах – М.: ИПУ РАН (научное издание), 2003.
24. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб: Социально-психологический центр, 1996. – 349 с.
25. Спенсер-мл. Л.М., Спенсер С.М. Компетенции на работе. Пер. с англ. – М.: HIPPO, 2005. – 384 с.
26. Ревская Н. Е. Психология менеджмента. Конспект лекций.— СПб.: Альфа, 2001.—240 с.
27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2000.
28. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. - М., 1991, 265.
29. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М. Изд-во Института Психотерапии. 2002.
СЛОВАРИ
30. Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 161 с.
31. Толковый словарь по управлению. – М.: Аланс, 1994.– 688 с.
СБОРНИКИ
32. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007. - 950 с.
33. Основы менеджмента: учебное пособие / Л.В. Плахова, Т.М. Анурина, С.А. Легостаева и др. – М.: КРОНУС, 2007. – С. 496., c.295.
34. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности / Под ред. А.А. Деркача. – М., 1996. – с. 399.
35. Лучшие психологические тесты / под ред. Е.А. Дружининой – Харьков, 1996.
36. Менеджмент ХХ1 века / Под ред. С. Чоудхари: Пер. с англ. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 448 с.
37. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии – СПб.: Питер, 2001.
38. Психологические тесты для профессионалов/ авт. Сост Н.Ф. Гребень. – Минск: Соврем. Шк., 2007. – 496с.
39. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2007. - 950 с. С.454.
40. Управление персоналом: Учебник для вузов/Под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина. – 2 –е изд., перераб. и доп. – М.; ЮНИТИ, 2005. - 279.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00488