Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
366470 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.......................................................................................................................3
1 Метод и опыт изучения военной истории……………………...………………...5
1.1 Историческое знание, познание. Военная история и методы ее изучения
………………………………………………………………………………………5
1.2 Опыт изучения военной истории в школе ……………………………….....9
2 Вопросы военной истории в современных учебных пособиях………………..13
2.1 Учебники по истории 20-го века: вчера, сегодня, завтра…………………13
2.2 Вторая мировая война в учебниках Мира……………………… …………16
Заключение……………………………………………………………….................21
Список использованных источников……………………………………………...27
Введение
Вопросы изучения военной истории в школьных учебниках.
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет исследования: вопросы изучения военной истории в школьных учебниках.Цель исследования: изучить педагогические закономерности изучения военной истории в школьных учебниках.Задачи исследования:1. Проанализировать теоретико - методологические подходы к проблеме исторического знания, познания, а также методы изучения военной истории. 2. Выявить педагогические особенности изучения военной истории в школьных учебниках. 3. Проанализировать метод и опыт изучения военной истории в школьных учебниках. Гипотеза исследования: вероятно, что существуют особенности изучения военной истории в школьных учебниках.Научная новизна исследования. Установлено, что существуют особенности изучения военной истории в школьных учебниках.Методологическая основа исследования. Решению вопросов изучения военной истории в школьных учебниках посвящены многочисленные труды педагогов и методистов: З.П. Дмитриенко, B.Д. Есакова, Д.Д. Зуева, Л.B. Занкова, B.B. Краевского, Ю.H. Кулюткина, И.Д. Лернера, C.Г. Шаповаленко, B.A. Шестакова.Теоретическая и практическая значимость. Теоретическое значение мы видим в том, что в исследовании предпринята попытка рассмотреть существующие особенности методов и опыта изучения военной истории в школьных учебниках.ЗАКЛЮЧЕНИЕМы изучили теоретико - методологические подходы к проблеме исторического знания, познания, а также методы изучения военной истории. Историческое знание – это обоснованный логикой и проверенный практикой результат процесса исторического познания действительности, адекватное ее отражение в сознании учащихся в виде понятий, представлений, суждений, теорий. Историческое знание условно можно разделить (по способам познания) на три уровня:- реконструктивное знание;- эмпирическое историческое знание;- теоретическое историческое знание.Историческое познание – это форма отражения исторической действительности. Существуют различные уровни познания – мышление, теоретическое познание и эмпирическое познание. К методам общеисторического научного познания относятся: - историко-генетический (ретроспективный) метод;- проблемно-хронологический метод.Военная история – это наука, изучающая войны и вооружённые силы прошлого и раскрывающая закономерности их развития. Важнейшие отрасли военной истории: история войн, история строительства вооружённых сил, история военного искусства, история военной мысли.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Вагин, A.A. Методика обучения истории в школе / A.A. Вагин. - М.: Просвещение, 1972. – 348 с.
2.Дмитриенко, B.П. История Отечества XX век 10 класс: учебное пособие для общеобразовательных школ / B.П. Дмитриенко, B.Д. Есаков, B.A. Шестаков – М.: Дрофа, 1995. – 320 с.
3.История России ХХ - начала XXI века / Под редакцией академика РАН Л.B. Милова. М.: Сфера, 2006. - 488 с.
4.Короткова, M.B. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях / M.B. Короткова, M.T. Студеникин - М.: Владос,1999.- С.13-26.
5.Кредер, A.A. Новейшая история XX век. Учебник для основной школы / A.A. Кредер – М.: ЦГО, 1995. - 386 с.
6.Левандовский, A.A. Россия в XX веке: учебник для 10-11 классов / A.A. Левандовский, Ю.A. Щетинов -М.: Просвещение, 2007.- 384 с.
7.Наумов, A.O. Италия и начало Второй мировой войны // Новая и новейшая истории, 2009. - № 4. - 28 с.
8.Новейшая история стран Европы и Америки. - Ч. 1 1900-1945 / Под редакцией A.M. Родригеса и M.B. Пономарева. М.: Дрофа, 2001. – 356 с.
9.Новейшая история зарубежных стран XX век. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учебных заведений / Под редакцией A.M. Родригеса. М.: Просвещение, 2002.- С. 45-51.
10.Освещение общей истории России и народов постсоветских стран в школьных учебниках новых независимых государств / Под ред. A.A. Данилова и A.B. Филиппова. – М., 2009. – 389 с.
11.Соколов, B.B. Великобритания по пути ко Второй мировой войне // Новая и новейшая история. – 2009. - № 5. - 70 с.
12.Сорока-Цюпа, O.C. Мир в XX веке: учебник для основной школы / O.C. Сорока-Цюпа. - М.: Просвещение, 2002. – 361 с.
13.Тощенко, Ж.T. Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния // Новая и новейшая история. - 2000. - №4. - С.3.
14.Чубарьян, A O. Отечественная история XX - начала XXI века: учебник для 11 класса / A.O. Чубарьян, A.A. Данилов, E.И. Пивовар – М.: Просвещение, 2006. - 345 с.
15.Шестаков, B.A. История России XX – начала XXI века: учебник для 11 класса / под ред. A.H. Сахарова – М.: Просвещение, 2007. – 399 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433