Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
366222 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Современное остояние проблемы изучения просодических компонентов речи у детей со стертой дизартрией
1.1. Современные представления о просодических компонентах речи
1.2. Овладение интонацией в процессе онтогенеза при нормальном речевом развитии
1.3. Этиология и механизмы стертой дизартрии
1.3.1. Неречевая симптоматика в структуре речевого дефекта при стертой дизартрии
1.3.2. Речевая симптоматика в структуре дефекта при дизартрии
1.3.3. Нарушение просодических компонентов речи при стертой дизартрии
Глава II. Исследование состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика исследуемых детей
Глава III. Особенности просодических компонентов речи у дошкольников со стёртой дизартрией
3.1. Научно – теоретические основы методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей со стёртой дизартрией
3.2. Содержание методики исследования состояния просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста
3.3. Особенности восприятия и понимания интонации высказывания
Заключение
Литература
Введение
Исследование нарушения развития просодических компонентов речи у дошкольников со стертой дизартрией
Фрагмент работы для ознакомления
В. Гуровец, Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой, установили причинно-следственные зависимости между самим дефектом наблюдаемого в данный момент речевого нарушения (например, дефектами звуковой стороны) и его отсроченными доследованиями: дефектами формирования фонематических и грамматических обобщений, нарушениями смысловой стороны речи, затруднениями в развитии связной речи. Так, в исследованиях многих авторов (Г.В. Гуровец, Е.Ф. Соботович, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова) отмечается, что у детей со стертой формой дизартрии наряду с ведущими расстройством фонетической стороны речи часто наблюдается недоразвитие лексики.Проблема исследования выявление особенностей нарушения просодических компонентов речи у дошкольников со стёртой дизартрией.Предмет исследования – особенности восприятия и воспроизведения ритма, темпа, динамического слуха и силы голоса у дошкольников со стёртой дизартрией.Объект исследования – просодические компоненты у детей со стёртой дизартрией.Задачи: Анализом литературных источников по проблеме изучения вопроса о стёртой дизартрии и просодических компонентах речи.Научно-теоретическое обоснование и составление методики констатирующего экспериментаОрганизация проведения констатирующего экспериментаАнализ результатов констатирующего эксперимента.Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные могут способствовать совершенствованию логопедической работы по преодолению просодических нарушений у дошкольников со стёртой дизартрией.ЗаключениеДанная работа представляет собой анализ психолого-педагогической и логопедической литературы, а также сравнительный анализ экспериментальных данных по теме особенностей просодических компонентов речи у дошкольников со стёртой дизартрией. В результате проведения эксперимента по всем этапам получен большой фактический материал, дающий возможность сделать обоснованные выводы:- Стертая дизартрия является сложным речевым расстройством центрального генеза, которое характеризуется комбинаторностью стертых нарушений процесса моторной реализации речи (артикуляция, дикция, голос, дыхание, просодика, мимика).- Ведущий дефект - фонетическое расстройство. Структура дефекта при дизартрии включает нарушение звукопроизносительной и просодической сторон речи, обусловленное органическим повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы. Нарушения звукопроизношения при дизартрии зависят от тяжести и характера поражения.- Основными клиническими признаками дизартрии являются: нарушения мышечного тонуса в речевой мускулатуре ограниченная возможность произвольных артикуляционных движений из-за параличей и парезов мышц артикуляционного аппарата нарушения голосообразования и дыхания.- Роль выразительности речи чрезвычайно важна. Прежде всего, она обеспечивает оформление фраз как целостных смысловых единиц, и, вместе с тем, обеспечивает передачу информации о коммуникативном типе высказывания, об эмоциональном состоянии говорящего.- Выразительность речи взаимосвязана с другими компонентами речи: семантическим, синтаксическим, лексическим и морфологическим.- Для речи дошкольников со стертой формой дизартрии характерны особенности развития выразительности их речи, что выражается в изменении всех интонационных характеристик.
Список литературы
Литература
1.Арама Б.Е., Шахнарович А.М. К проблеме онтогенеза модальности. – М., 1996.
2.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977.
3.Бехтерева Н.П. О мозге человека. - М., 1994.
4.Винарская Е.Н. Дизартрия. – М., 2005.
5.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. - Ташкент, 1989.
6.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностика. - СПб., 2003.
7.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией // Дефектология. — 1995. — № 6. - С. 7 - 16.
8.Гуровец Г.В., Давидович Л.Р., Маевская Р.И. Медико-педагогическая характеристика сложных форм патологии речи \\ Изучение и коррекция речевых расстройств. - Л., 1986.
9.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982.
10.Жинкин Н. И. Механизмы речи. - М., 1958.
11.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
12.Зиндер Л.В. Общая фонетика. – М., 1979
13.Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов, 1986
14.Кудрявцев В.Т. Субъект деятельности в онтогенезе / В.Т. Кудрявцев, Г.К. Уразалиева // Вопр. психологии. — 2001. — № 4. — с. 14—30
15.Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями // Развитие лексики в условиях сенсорных дефектов. — М., 1966.
16.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Особенности логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С. Волковой. – М., 2003. – С. 247 – 272.
17.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - СПб., 2001.
18.Лопатина Л.В. К вопросу о стёртых формах дизартрии // Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. – Л., 1989.
19.Лопатина.Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005.
20.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у дошкольников со стёртой дизартрией. Особенности механизмов, структуры нарушений и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб, 1996.
21.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб., 1994.
22.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражения мозга. - М., 1962.
23.Мартынова Р. И, Мелихова И. В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – 1975. – № 5.
24.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.
25.Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под ред. С. А. Мироновой. — М., 1987.
26.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131.
27.Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1956
28.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Дизартрии // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селивёрстова. – М., 1997.
29.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119.
30.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л., 1979.
31.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981.
32.Собатович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики. // Дефектология, 1974. №4.
33.Современный русский язык / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1984.
34.Тонкова-Ямпольская Г. В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. 1968. № 3
35.Фридман Т.Л. Интонация детей в общении со взрослыми. – М., 1999.
36.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. – М., 2000
37.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948.
38.Эйдинова М.Б., Правдина - Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. - М., 1959.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459