Вход

Формирование социально-бытовых (или культурно-гигиенических) навыков у детей младшего (или среднего) возраста с нарушением зрения (слепых, слабовидящих)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 366182
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 51
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения
1.1. Классификация социально-бытовых навыков
1.2. Развитие социально-бытовых навыков в рамках трудового воспитания у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения
Глава 2. Проектирование деятельности по формированию социально-бытовых навыков у детей среднего дошкольного возраста с нарушением зрения.
2.1. Описание методик диагностики уровня сформированности навыков социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения
2.2. Педагогический проект по формированию социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Формирование социально-бытовых (или культурно-гигиенических) навыков у детей младшего (или среднего) возраста с нарушением зрения (слепых, слабовидящих)

Фрагмент работы для ознакомления

Объект исследования: социально-бытовые навыки детей среднего школьного возраста с нарушением зрения.
Предмет исследования: обогащение социально-бытовых навыков детей среднего школьного возраста с нарушением зрения в процессе труда.
Для решения поставленных задач в исследовании применялись следующие методы:
теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
анализ педагогической и медицинской документации;
методы эмпирического исследования (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты).
Задачи исследования:
1. Изучить классификацию социально – бытовых навыков;
2. Рассмотреть особенности формирования социально-бытовых навыков у дошкольников с нарушением зрения в процессе труда;
3. На основании результатов исследования сделать выводы.
Заключение

Список литературы

Список литературы
1.Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития: Тезисы межд. семинара - СПб., 1995. - 191 с.
2.Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч. тр. /Под ред. М.И. Земцовой. - М., 1980. - 109 с.
3.Вопросыобучения и воспитания слепых и слабовидящих (Псих, и метод, аспекты реабилитации): Сб. науч. тр. - JL: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1982. - 111 с.
4.Вопросыобучения и развития детей с нарушениями зрения: Сб. науч. тр. /Под ред. М.И. Земцовой и Л.И. Солнцевой. - М.: Просвещение, 1974.- 174 с.
5.ВыготскийЛ.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-пресс, 1993. - 224 с.
6.ГайленеИ.П. Особенности выделения признаков воспринимаемых предметовдетьми с нарушениями зрения //Дефектология. - 1990.- №2,- С. 13-17.
7.ГригорьеваЛ.П. О системе развития зрительного восприятия при нарушениях зрения // Психологический журнал. - 1988. - Т. 9. - № 2. - С. 97-107.
8.Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.
9.КатаеваA.A., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: Владос, 1998.-208 с.
10.Овладение инвалидами по зрению умениями и навыками самообслуживания и ведения хозяйства / Под ред. Э.М. Стерниной, В.А. Феоктистовой. — Воронеж, 1992.
11.Плаксина Л.И. Специфика психоэмоционального напряжения у детей с косоглазием и амблиопией. Гл. в книге; «Теоретические основы кор¬рекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения» - М.: ГороД, 1998.-С.72-80.
12.Психология для малышей. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.
13.Плаксина Л.И. Теоретические основы тифлопсихологии. М., 1998г., 164с.
14.Ратнер Ф.Л., Юсупова А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.
15.Руцкая Е.Н. Организация работы по домоводству и самообслуживанию: Учеб. пособие. — М.: ВОС, 1987.
16.Руцкая Е.Н., Капрона А.С. Ведение домашнего хозяйства инвалидами по зрению. — М.: ВОС, 1988.
17.Солнцева Л.И. Тифлопсихология. М., Просвещение, 1997г.
18.Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушением зрения. Журнал «Дефектология», №2, 1997г.
19.Соболева А.В. Особенности работы логопеда в детском саду с глазной патологией (косоглазием и амблиопией) // Актуальные проблемы изучения и обучения детей и подростков с нарушениями развития : материалы межрегион. науч.-практ. конф. - М.; Новокузнецк, 2003. - C. 99-103.
20.. Содержание и методы коррекционных занятий по социальнобытовой ориентировке (Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции) Под науч. ред. док. психол. наук, проф. Л.И.Солнцевой. — М.: ВОС, 1990.
21.Солнцева Л.И, Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.- М.; Полиграф - Сервис, 1997.
22.Солнцева Л.И. Принципы адаптации диагностических методик, используемых при обследовании детей с нарушением зрения разных возрастных групп //В кн. «Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении», - М.: ИПТК «ЛОГОС ВОС», 2001. - С. 67-90.
23.Солнцева Л.И., Новичкова И.В., Анисимова Н.Л. Особенности пси¬хологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении. - М.: ИПТК «ЛОГОС ВОС», 2001.
24.Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. - М., 1991.
25.Соколянский И.А. Некоторые особенности слепоглухонемых детей до поступления их в школу-клинику // Обучение и воспитание слепоглухонемых. - М., 1962. Изв. АПН РСФСР; Вып. 12.
26.Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей // Дефектология. 1989. № 2.
27.Соколянский И.А. Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи // Докл. АПН РСФСР, 1, 1959.
28.Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. – М., 1997
29.Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М., 2000
30.Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Стребелевой Е.А., - М., 2001.
31.Специальная педагогика / Под ред Н.М.Назаровой. – М.: Академия, 2000
32.Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии. - Альманах Института коррекционной педагогики. Вып. 5. - М., 2001.
33.Стернина Э.М. Теория и методика воспитания слепых и слабовидящих школьников. – Л., 1980
34.Стребелева Е.А. Комплексный подход к раннему выявлению и ранней коррекции отклоняющегося развития у детей /Проблемы младенчества:нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений. – М.,1999.
35.Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. – М., 2001
36.Феоктистова В.А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей. – Л., 1973
37.Чулков В.Н. Социально-бытовая ориентация как специальный принцип обучения слепоглухих детей // Дефектология, 1996
38.Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. - Дефектология, №№ 1 и 2, 1999.
39.Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. – Дефектология, № 1 и 2, 1999.
40.Шалаева Г.П., Журавлева О.М. Новые правила поведения для вос¬питанных детей. - М., 2004.
41.Шалаева Г.П., Журавлева О.М. Правила поведения для воспитанных детей. - М.,2010
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463
© Рефератбанк, 2002 - 2024