Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365983 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Специфика рекламы как дидактического материала
Глава 2. Дидактическая эффективность использования рекламных текстов как учебных
2.1.Приемы использования рекламного текста в 7-8 классах
2.2.Основные - формы, методы и приемы организации работы с рекламой на уроке и во внеурочной деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Обучение школьников восприятию рекламного текста в 7-8 классах
Фрагмент работы для ознакомления
Во-вторых, наряду с традиционными для методики преподавания русского языка методами и приемами работы с текстом учитель должен применять специфические для медиаобразования методы и приемы, причем искать и выбирать именно те, которые оптимально подходят для работы именно с данным материалом.Заметим, что использование текстов рекламы как учебных не должно являться самоцелью для учителя, несмотря на большой потенциал данных текстов (по нашим наблюдениям, они способствуют повышению интереса школьников к предмету, «оживлению» урока, развитию лингвистического чутья). Первостепенной здесь является задача сформировать и последовательно развивать у учеников навык критического восприятия медиасообщений и, шире, информационную культуру.Внимание к рекламе как учебному материалу характерно также для медиапедагогов США, которые еще с 30-40-х гг. XX века рассматривали медиа как «агента культурной деградации». Современные лидеры медиадвижения в США (Дж. Браун, Ф. Бьокка, Б. Вилсон, Ч. Витни, Э. Вортелл, Э. Доннерштайн, Д. Канкэл, Р. Лопес и другие) пропагандируют и активно внедряют в практику средней и высшей школы идею об обучении защите от манипулятивного воздействия рекламы в прессе и на телевидении, комиксов, «желтой прессы», навязывающих вредные стереотипы.Целью работы является исследование особенностей восприятия рекламного текста как дидактического материала и разработка методических подходов к работе с ним.Данная цель предполагает решение следующих задач: 1) определения понятия реклама;2) теоретическое выявление принципиальной возможности и целесообразности использования рекламы в качестве дидактического материала в школьной практике;3) отбор наиболее приемлемых форм, методов и приемов работы с рекламным текстом.Предмет исследования – Обучение школьников восприятию рекламного текста в 7-8 классах.ЗаключениеТаким образом, дидактическая эффективность использования текстов рекламы как учебных, выявленная при анализе эмпирического материала, позволяет судить о возможности и необходимости включения данного типа медиатекстов в процесс обучения. Естественно, что целостная система дидактической работы с рекламой составляет пока предмет дальнейших глубоких научно-практических изысканий.
Список литературы
1.Баранов М.Т. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 клас¬сы. М.: Просвещение, 2005. 38 с.
2.Баранов О.А. Медиаобразование в школе и вузе: Учебное пособие. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. 85 с.
3.Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М.: Логос, 2003. 280 с.
4.Дейян А. Реклама. М.: Сирин, 2002. 144 с.
5.Демина Ю.В. Рекламный текст в коммуникативно-прагматическом ас¬пекте: На материале немецкоязычной печатной и телевизионной рек¬ламы : Автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 С.-Петерб. гос. ун¬т. СПб., 2001. 16 с.
6.Корнилова Е.Е. Психолингвистические приемы манипулирования об¬щественным мнением в телевизионных рекламных роликах (на приме¬ре Российского канала) // Журналистика в 1994 году. Тезисы научно-практической конференции. Ч. П. М.: МГУ, ф-т журналистики, 1995.С.71-73.
7.Корнилова Е.Е. Язык телевизионной рекламы: Функция воздействия и функция сообщения. Дисс. ...канд.филол.наук. 10.02.04. Ростов н/Д, 1997. 170 с.
8.Костина А.В. Эстетика рекламы. М.: Социум, 2000. 308 с.
9.Кохтев Н.Н. Реклама: искусство слова. Рекомендации для составителей рекламных текстов. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 2004. 96 с.
10.Ксензенко О.А. Как создается рекламный текст: Функционально-экспрессивные аспекты рекламного текста: Учебно-методическое по¬собие. М.: Диалог-МГУ, 1998. 167 с.
11.Русский язык. 6: Учебник для 6 класса общеобразовательных учрежде¬ний / Баранов М.Т. и др.; Науч. Ред. К.М.Шанский. М.: Просвещение, 2004. 239 с.
12.Русский язык. 7: Учебник для 7 класса общеобразовательных учрежде¬ний / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростецова Л.А. и др.; Науч. ред. Н.М.Шанский. М.: Просвещение, 2003. 220 с.
13.Русский язык. 8: Учебник для 8 класса общеобразовательных учрежде¬ний /Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Четко-Л. А. М.: Просвещение, 2002. 207 с.
14.Рюмшина Л.И. Манипулятивные приемы в рекламе: Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 240 с. (Серия «Журналистика и реклама»).
15.Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. 2-е изд., испр. и доп. М.: Языки славянской культуры, 2002. 552 с. (Серия «Язык. Се¬миотика. Культура).
16.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное по¬собие. М.: Народное образование, 1998. 255 с.
17.Терпугова Е.А. Рекламный текст как особый тип императивного дис¬курса. Дисс. ... канд. филол. н. 10.02.01. Иркутск, 2000. 181 с.
18.Филиппов В.М. Актуальные проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании // инновации в образовании. 2001, №1. С.5-16.
19.Шарков Ф.И. Теория коммуникации (базовый курс). Учебник. 2-е изд. М.: РИП-Холдинг, 2004. 246 с. (Серия «Интегрированные маркетинго¬вые коммуникации»).
20.Шатин Ю.В. Построение рекламных текстов. М.: Бератор-Пресс, 2002. 128 с.
21.Бондаренко E.A., Журин А.А. Состояние медиаобразования в России и в мировой практике: Аналитический отчет. http://www.mediaeducation.ru/publ/jur-bond.htm, 30.06.2004 г.
22.Воспитание // Педагогический энциклопедический словарь. http://dictionary.fio.ru/article.php?id=3101, 09.09.2004 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00479