Вход

Развитие психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 365636
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 83
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ
СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
1.1.Естественнонаучные основы развития психомоторных
функций
1.2. Уровневая система регуляции двигательных функций
1.3 Особенности психомоторного развития детей с дизартрией
Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Методика исследования
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
3.1. Состояние психомоторных функций у дошкольников с нормальным речевым развитием
3.2. Особенности психомоторных функций у дошкольников со стертой дизартрией
3.3. Сравнительная характеристика психомоторики детей с нормальным речевым развитием и детей со стертой дизартрией
Глава 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
4.1. Методические рекомендации, адресованные для воспитателей
4.2. Методические рекомендации, адресованные учителям - логопедам
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Развитие психомоторики у дошкольников со стертой дизартрией

Фрагмент работы для ознакомления

Несмотря на то, что в настоящее время методы коррекции дизартрии являются достаточно разработанным вопросом, эффективность логопедического воздействия в ряде случаев недостаточно высока.Так, по данным Е.М. Мастюковой [31], большинство детей со стертой дизартрией как в речевом, так и в психологическом плане не готовы к школьному обучению, поскольку у них отмечается выраженное отставание в развитии психомоторики, речи и эмоционально-волевой сферы.Наличие особенностей моторного развития у детей со стертой дизартрии, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей психомоторных функций.В связи с этим изучение данной проблемы представляется важным как для профилактики, так и для коррекции различных отклонений в развитии моторики у детей с дизартрией.Учитывая вышеизложенное, можно сказать, что разработка рекомендаций по развитию общей, ручной и артикуляционной моторики у детей со стертой дизартрией определяет данное исследование как актуальное.Объект исследования: психомоторные функции у детей с тяжелой речевой патологией.Предмет исследования: особенности психомоторных функций у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.Цель исследования: изучение состояния психомоторной сферы у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией и разработка методических рекомендаций по совершенствованию психомоторных функций для субъектов коррекционно-педагогического процесса.Реализация поставленной цели потребовала решения следующих задач:Изучить медицинскую и психолого-педагогическую литературу по заявленной теме.Подобрать методики исследования психомоторики у детей со стертой дизартрией.Экспериментально исследовать особенности психомоторики у детей 5 лет со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием.Провести качественный и количественный анализ экспериментальных данных.Разработать методические рекомендации по совершенствованию психомоторных функций у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие группы методов: теоретические - системный анализ и синтез психолого-педагогической и логопедической литературы; эмпирические - наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, эксперимент, а также метод анализа и интерпретации полученных данных.Гипотеза исследования: для детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией, в отличие от их нормально развивающихся сверстников, характерно недоразвитие речевой моторики, которое проявляется в трудностях переключения и координирования движений, неумении удержать артикуляционную позу, нарушении темпа выполнения движений.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975 – 448 с.
2.Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М., 1983 – 160 с.
3.Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. – М., 2006. – 222 с
4.Архипова Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей. – М., 2008 – 254 с.
5.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. - М., 1969 – 156 с.
6.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974 – 255 с.
7.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966 – 349 с.
8.Бехтерев В.М. Избр. произв. – М., 1954 – 526 с.
9.Винарская Е.Н. Дизартрия - М., 2005. –141с.
10.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 2003. – 272 с.
11.Волкова Г.А. Методика психолого–логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики — СПб., 2005.– 144с.
12.Волосова Е. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). – М., 1999. – 72сГуревич М.О., Озерецкий Н.И. Невропатология детского возраста. – М., 1935 – 148 с.
13.Выготский Л.С. Психология. – М., 2000. – 1008с.
14.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. - М.. 1930. Т. 1. – 342с.
15.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии// Вопросы логопедии. - М.,1978. – С.27-37
16.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981 – 272 с.
17.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. - СПб., 2003 – 384 с.
18.Киселёва В.А. Диагностика и коррекция стёртой формы дизартрии / В.А. Киселёва. – М., 2007 – 48 с.
19.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – Л., 1975 – 143 с.
20.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем и развитие функций мозга ребёнка. – М., 1973 – 132 с.
21.Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста. Клинические и Психологические аспекты. – СПб, 2006. - 380с.
22.Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология – 2003 - №5. с.45 - 51
23.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у детей со стертой формой дизартрии // Особенности механизмов, структура нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996 – 415 с.
24.Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников // Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. – СПб., 2001 – 192 с.
25.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12
26.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление нарушений речи у дошкольников, коррекция стертой дизартрии. – СПб., 2000 – 227 с.
27.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб. – 2001. – 191 с.
28.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 1962. – 504 с
29.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Расстройства речи и методы их устранения/ Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. - М., 1975.- С 79-91
30.Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития // Дефектология. – 1987. - № 3 – 84 - 147
31.Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147
32.Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ - М., 2005. – 112с
33.Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. – М., 1983. – 160с
34.Никандров В.В. Психомоторика: Учебное пособие для вузов. – СПб., 2004 – 14 с.
35.Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произвольных движений // Полн. собр. соч. – М., 1951. – Т.3 – С. 81 – 112.
36.Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. – СПб, 2003.- 176 с
37.Рубинштейн С.Л. Движение // Основы общей психологии. - М., 1989. Т.2. - С. 44 – 48
38.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович. – М., 2002 – 232 с.
39.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119
40.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979 – С. 164 – 180.
41.Сеченов И.М. Избр. произв. – М., 1952. – Т. 1. – 771 с.
42.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961 – 166 с.
43.Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нервной системы. — М., 1952. - 238с.
44.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – 234с.
45.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики // Хрестоматия по логопедии/ Под ред.Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т1. – с. 208 – 213.
46.Токарева О.В. Дизартрия. // Расстройства речи у детей и подростков. Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969. – С.144 – 155
47.Фомина Л.В. Роль движений пальцев рук в развитии речи ребёнка раннего возраста. Исследование языка и речи. – М., 1971 – 126 с.
48.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1990 – 140 с.
49.Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959. — 476 с.
50.Шишкина В. А. Движение движения: Кн. для воспитателя дет. сада.— М.: Просвещение, 1992.— 96 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458
© Рефератбанк, 2002 - 2024