Код | 365582 | ||
Дата создания | 2015 | ||
Страниц | 45 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
Источников | 26 | ||
Файлы
|
|||
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
Речь – средство взаимодействия между людьми. Овладение речью – один из факторов созревания полноценной личности. Формирование речи происходит с первых дней развития ребенка. Задача взрослых (родителей, воспитателей, логопедов) – способствовать овладению речью ребенком, выявлять и устранять появляющиеся нарушения.
Проблема нарушений речи у детей не нова, но стоит остро в наши дни в связи с тем, что такая патология связана с врожденными особенностями и отклонениями у детей, ставшими частыми в настоящее время. И как следствие, эти дети отстают в физическом и умственном развитии от своих сверстников. Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с ОНР. Поэтому актуальность проблемы нарушений речи у детей очевидна.
Пути и средства решения данной проблемы разнообразны. Главенствующая роль среди них принадлежит игровой деятельности как ведущей в детском возрасте.
Важно, чтобы работа по преодолению ОНР у детей велась комплексно, систематично, чтобы осуществлялся творческий и индивидуальный подход к ребенку.
Объект работы – дети с ОНР.
Предмет – особенности игровой деятельности у детей с ОНР
Цель работы – выявить особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи.
Задачи работы: - охарактеризовать особенности детей с ОНР,
Исходя из целей и задач выдвигаем гипотезу: игровая деятельность детей с ОНР разной степени несовершенна и имеет свои особенности.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения. Прилагается список использованной литературы.
В первой главе рассмотрены теоретические аспекты обозначенной проблемы. Вторая глава посвящена проведенному эксперименту с детьми с ОНР на выявление особенностей их игровой деятельности. В третьей главе приводится анализ результатов констатирующего эксперимента по использованию игр для дошкольников с ОНР.
Практическая значимость работы. Материалы работы (как теория, так и данные и результаты эксперимента) могут быть использованы в практической деятельности воспитателей, работающих с детьми, которые имеют нарушения речи, логопедов, психологов, студентов соответствующих специальностей.
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
Речь - средство общения людей и форма человеческого мышления.
Правильное звукопроизношение формируется у ребенка в основном к четырем-пяти годам. Поэтому воспитание правильного произношения всех звуков родного языка должно быть закончено в дошкольном возрасте. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка.
С неправильным произношением звуков у детей мы встречаемся очень рано, еще в младшем дошкольном возрасте. Но это чаще всего временные (физиологические) нарушения звукопроизношения, обусловленные недостаточной сформированностью речевого слуха или артикуляционного аппарата. При нормальных условиях, когда в детском саду и дома осуществляется весь комплекс мероприятий по укреплению здоровья детей; когда взрослые, разговаривая с малышом, не употребляют детских словечек, а дают ему правильные образцы речи; когда проводится систематическая работа по формированию правильного произношения, способствующая усвоению ребенком фонетической системы языка, развитию речедвигательного и речеслухового анализаторов, физиологические нарушения звукопроизношения изживаются.
...
1.2.1 Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Её значение
Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного периода. Для детей с ОНР – это еще и необходимое условие всестороннего развития личности, в т.ч. и интеллекта.
Формирование связной речи детей с ОНР в детском саду осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных коррекционных занятиях. И все-таки предпочтение отдается игре.
Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения.
Детские игры связаны с миром взрослых, это доказал К. Д. Ушинский. Развитие игры на протяжении дошкольного возраста происходит в направлении от игры предметной, воссоздающей действия взрослых, к игре ролевой, воссоздающей отношения между взрослыми.
Определить значение игры можно следующим образом:
...
1.2.2 Классификация игр
Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость, силу, третьи – конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры – театрализованная игра.
...
2.1 Цель, задачи и организация исследования
Для игровой деятельности детей в дошкольном учреждении должно быть отведено определенное время, когда они могли бы спокойно развертывать игры, не отвлекаясь и не торопясь.
Воспитатель вводит детей в игровую ситуацию, где в главной роли выступает игрушка.
Наиболее целесообразно связывать игру с трудом, изобразительной и конструктивной деятельностями. Так при помощи воспитателя дети могут починить игрушку, отремонтировать коробки, постирать кукольную одежду.
...
2.3 Методика констатирующего эксперимента
Использованные методики
Для выявления особенностей игровой деятельности детей 4-6 лет с речевыми нарушениями использовались 2 методики (автор - Е.А. Стребелева)
Одна из использованных методик предполагает изучение особенностей совместной игровой деятельности со взрослым, другая - самостоятельной (индивидуальной игровой деятельности).
...
Методика "Игра со взрослым".
Данная методика предназначена для выявления уровня развития совместной игры дошкольника с взрослым, а также для диагностики интереса ребенка к игрушкам, характера употребления игрушек и характера самой игры (манипуляция, процессуальные действия, стремление к более или менее сложному сюжету).
Оборудование: игровой уголок, где находятся кукла, коляски, наборы одежды и посуды для куклы, машина, кубики, солдатики, ворота, мяч, тазик с водой, мелкие игрушки.
Проведение обследования.
...
Таблица 1 - Результаты выполнения заданий на игровую деятельность дошкольниками 4-6 лет с ОНР (на основе среднегрупповых показателей).
...
Таблица 2 - Сводная таблица: Результаты исследования игровой деятельности у детей с ОНР II и III уровней
...
3 Анализ результатов констатирующего эксперимента по использованию игр для дошкольников с ОНР
Экспериментальное исследование предполагало выявление уровня развития у детей с ОНР как совместной игры совместной игры со взрослым, так и самостоятельной ролевой игры.
Проанализируем результаты по каждой и соответствующих методик, сделаем общие выводы о характере игровой деятельности у дошкольников с ОНР 4-6 летнего возраста.
Анализ результатов по методике «Игра со взрослым»
Данная методика использовалась нами для выявления уровня способности детей к игре в условиях организационной помощи со стороны взрослого.
По результатам в среднем обследованные дети с ОНР справились с соответствующим заданием на 3 балла (см. таблицу 1). Это соответствует способности к предметным действиям с игрушками, однако отражает неумение развернуть сюжетно - ролевую игру. Испытуемые справлялись с заданием на различном уровне.
Включиться в игру со взрослым смогли все обследованные дошкольники с речевыми нарушениями. То есть совместная со взрослым игровая деятельность оказалась в той или иной мере доступной для таких детей.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольники в процессе различных видов деятельности осваивают и развивают свою речь. Однако, часты отклонения в речевом развитии детей дошкольного возраста, что сказывается на их общем и в частности интеллектуальном развитии.
Чтобы не пропустить различные недостатки речи, а также предупредить их появление, воспитатели проводят систематическую работу по формированию правильной речи. Важная роль в этом принадлежит игровой деятельности дошкольников.
...
Протокол обследования ребенка дошкольного возраста №1
Протокол обследования ребенка дошкольного возраста