Вход

Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 365582
Дата создания 2015
Страниц 45 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 26
Файлы
DOCX
Особенности игровой деятельности у детей с ОНР.docx[Word, 76 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (45)

Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98969
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98970
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98971
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98972
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98973
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98974
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98975
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98976
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98977
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98978
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98979
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98980
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98981
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98982
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98983
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98984
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98985
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98986
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98987
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98988
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98989
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98990
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98991
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98992
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98993
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98994
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98995
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98996
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98997
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98998
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 98999
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99000
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99001
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99002
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99003
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99004
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99005
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99006
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99007
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99008
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99009
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99010
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99011
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99012
Особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи Образец 99013

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Научно-теоретические основы проблемы исследованияособенностей игровой деятельности у детей с общим нарушением речи ... 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР ... 5
1.2 Игровая деятельность как средство коррекции ОНР у дошкольников ... 12
1.2.1 Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.Её значение ... 12
1.2.2 Классификация игр ... 15
1.2.3 Специфика игровой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями ... 17
2 Методика исследования влияния игровой деятельности на коррекцию ОНР у дошкольников ... 21
2.1 Цель, задачи и организация исследования ... 21
2.2 Характеристика контрольной и экспериментальной группы ... 22
2.3 Методика констатирующего эксперимента ... 22
3 Анализ результатов констатирующего эксперимента по использованию игр для дошкольников с ОНР ... 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 37
ПРИЛОЖЕНИЕ ... 40

Введение

Речь – средство взаимодействия между людьми. Овладение речью – один из факторов созревания полноценной личности. Формирование речи происходит с первых дней развития ребенка. Задача взрослых (родителей, воспитателей, логопедов) – способствовать овладению речью ребенком, выявлять и устранять появляющиеся нарушения.

Проблема нарушений речи у детей не нова, но стоит остро в наши дни в связи с тем, что такая патология связана с врожденными особенностями и отклонениями у детей, ставшими частыми в настоящее время. И как следствие, эти дети отстают в физическом и умственном развитии от своих сверстников. Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с ОНР. Поэтому актуальность проблемы нарушений речи у детей очевидна.

Пути и средства решения данной проблемы разнообразны. Главенствующая роль среди них принадлежит игровой деятельности как ведущей в детском возрасте.

Важно, чтобы работа по преодолению ОНР у детей велась комплексно, систематично, чтобы осуществлялся творческий и индивидуальный подход к ребенку.

Объект работы – дети с ОНР.

Предмет – особенности игровой деятельности у детей с ОНР

Цель работы – выявить особенности игровой деятельности у детей с общим нарушением речи.

Задачи работы: - охарактеризовать особенности детей с ОНР,

  • рассмотреть игру как ведущую деятельность дошкольников, основные виды игр и выявить их значение при коррекции проблем нарушения речи;
  • провести исследование влияния игровой деятельности на коррекцию ОНР у дошкольников.

Исходя из целей и задач выдвигаем гипотезу: игровая деятельность детей с ОНР разной степени несовершенна и имеет свои особенности.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения. Прилагается список использованной литературы.

В первой главе рассмотрены теоретические аспекты обозначенной проблемы. Вторая глава посвящена проведенному эксперименту с детьми с ОНР на выявление особенностей их игровой деятельности. В третьей главе приводится анализ результатов констатирующего эксперимента по использованию игр для дошкольников с ОНР.

Практическая значимость работы. Материалы работы (как теория, так и данные и результаты эксперимента) могут быть использованы в практической деятельности воспитателей, работающих с детьми, которые имеют нарушения речи, логопедов, психологов, студентов соответствующих специальностей.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР

Речь - средство общения людей и форма человеческого мышления.

Правильное звукопроизношение формируется у ребенка в основном к четырем-пяти годам. Поэтому воспитание правильного произношения всех звуков родного языка должно быть закончено в дошкольном возрасте. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка.

С неправильным произношением звуков у детей мы встречаемся очень рано, еще в младшем дошкольном возрасте. Но это чаще всего временные (физиологические) нарушения звукопроизношения, обусловленные недостаточной сформированностью речевого слуха или артикуляционного аппарата. При нормальных условиях, когда в детском саду и дома осуществляется весь комплекс мероприятий по укреплению здоровья детей; когда взрослые, разговаривая с малышом, не употребляют детских словечек, а дают ему правильные образцы речи; когда проводится систематическая работа по формированию правильного произношения, способствующая усвоению ребенком фонетической системы языка, развитию речедвигательного и речеслухового анализаторов, физиологические нарушения звукопроизношения изживаются.

...

1.2.1 Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Её значение

Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного периода. Для детей с ОНР – это еще и необходимое условие всестороннего развития личности, в т.ч. и интеллекта.

Формирование связной речи детей с ОНР в детском саду осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и др., так и на специальных коррекционных занятиях. И все-таки предпочтение отдается игре.

Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способами и средствами общения.

Детские игры связаны с миром взрослых, это доказал К. Д. Ушинский. Развитие игры на протяжении дошкольного возраста происходит в направлении от игры предметной, воссоздающей действия взрослых, к игре ролевой, воссоздающей отношения между взрослыми.

Определить значение игры можно следующим образом:

...

1.2.2 Классификация игр

Существуют различные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость, силу, третьи – конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр является драматизация или, как теперь чаще называют этот вид игры – театрализованная игра.

...

2.1 Цель, задачи и организация исследования

Для игровой деятельности детей в дошкольном учреждении должно быть отведено определенное время, когда они могли бы спокойно развертывать игры, не отвлекаясь и не торопясь.

Воспитатель вводит детей в игровую ситуацию, где в главной роли выступает игрушка.

Наиболее целесообразно связывать игру с трудом, изобразительной и конструктивной деятельностями. Так при помощи воспитателя дети могут починить игрушку, отремонтировать коробки, постирать кукольную одежду.

...

2.3 Методика констатирующего эксперимента

Использованные методики

Для выявления особенностей игровой деятельности детей 4-6 лет с речевыми нарушениями использовались 2 методики (автор - Е.А. Стребелева)

Одна из использованных методик предполагает изучение особенностей совместной игровой деятельности со взрослым, другая - самостоятельной (индивидуальной игровой деятельности).

...

Методика "Игра со взрослым".

Данная методика предназначена для выявления уровня развития совместной игры дошкольника с взрослым, а также для диагностики интереса ребенка к игрушкам, характера употребления игрушек и характера самой игры (манипуляция, процессуальные действия, стремление к более или менее сложному сюжету).

Оборудование: игровой уголок, где находятся кукла, коляски, наборы одежды и посуды для куклы, машина, кубики, солдатики, ворота, мяч, тазик с водой, мелкие игрушки.

Проведение обследования.

...

Таблица 1 - Результаты выполнения заданий на игровую деятельность дошкольниками 4-6 лет с ОНР (на основе среднегрупповых показателей).

...

Таблица 2 - Сводная таблица: Результаты исследования игровой деятельности у детей с ОНР II и III уровней

...

3 Анализ результатов констатирующего эксперимента по использованию игр для дошкольников с ОНР

Экспериментальное исследование предполагало выявление уровня развития у детей с ОНР как совместной игры совместной игры со взрослым, так и самостоятельной ролевой игры.

Проанализируем результаты по каждой и соответствующих методик, сделаем общие выводы о характере игровой деятельности у дошкольников с ОНР 4-6 летнего возраста.

Анализ результатов по методике «Игра со взрослым»

Данная методика использовалась нами для выявления уровня способности детей к игре в условиях организационной помощи со стороны взрослого.

По результатам в среднем обследованные дети с ОНР справились с соответствующим заданием на 3 балла (см. таблицу 1). Это соответствует способности к предметным действиям с игрушками, однако отражает неумение развернуть сюжетно - ролевую игру. Испытуемые справлялись с заданием на различном уровне.

Включиться в игру со взрослым смогли все обследованные дошкольники с речевыми нарушениями. То есть совместная со взрослым игровая деятельность оказалась в той или иной мере доступной для таких детей.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дошкольники в процессе различных видов деятельности осваивают и развивают свою речь. Однако, часты отклонения в речевом развитии детей дошкольного возраста, что сказывается на их общем и в частности интеллектуальном развитии.

Чтобы не пропустить различные недостатки речи, а также предупредить их появление, воспитатели проводят систематическую работу по формированию правильной речи. Важная роль в этом принадлежит игровой деятельности дошкольников.

...

Протокол обследования ребенка дошкольного возраста №1

Протокол обследования ребенка дошкольного возраста

Список литературы [ всего 26]

  1. Козырева О.А. Лексико-грамматические игры//Логопед.2004.№6.с.89-93;
  2. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1. Организационные вопросы программно-методического обеспечения / под ред. Л.С. Сековец. – М.: АРКТИ, 2005. – 248 с.
  3. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2. Обучение детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ / под ред. Л. С. Сековец. – М.: АРКТИ, 2006. – 368 с.
  4. Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006 г.
  5. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина. М.: Просвещение, 2009. 159 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022