В приложении.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
§1. Общение в пернатальном развитии – миф?
§2. Социализация младенца в перинатальном развитии – реальность
§3. Практическое подтверждение гипотезы
Заключение
Литература

В приложении.

Актуальность проблемы заключается в:- Недостаточности научно-методической разработанности вопросов социализации ребенка в пренатальный период;- Спорности в раскрытии понятия "социализация" относительно ребенка в пренатальный период как неотъемлемой части процесса становления его как личности;- Неразработанности проблемы влияния внешней среды в процессе социализации ребенка в пренатальном периоде.Учитывая изложенное, целью данной работы является теоретическое и практическое обоснование воздействия внешней среды на процесс социализации ребенка в пренатальном периоде.Наша работа состоит из двух этапов: на первом этапе мы обозначим позицию сторонников того, что общение младенцев в пренатальном развитии – это миф, а затем мнения ученых и исследования, которые подтверждают факты.ЗаключениеМножеством экспериментальных исследований доказано, что психическое развитие ребенка зависит от того, как мать общается и взаимодействует с ним: насколько точно распознает его потребности, адекватно ли отвечает на них, как реагирует на инициативу малыша. Ценность методик дородового воспитания (таких, где мама поет своему ребенку, разговаривает с ним и т.д.) заключается не в том, что они развивают мозг малыша, а в том, что они способствуют превращению женщины в маму. И превращение это не происходит одномоментно. Это сложный, долгий, многоэтапный процесс, который начинается в детстве в общении с собственной матерью, в играх с куклами. С материнской ролью женщина знакомится задолго до зачатия. Но в период беременности у нее формируется «внутренняя материнская позиция»: все ее представления о материнстве, воспитании, эмоциональное отношение к ребенку и к себе как матери связываются в единую систему. От содержания внутренней материнской позиции зависит ее поведение по отношению к ребенку, следовательно – и его развитие.