Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
365392 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
30
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ФОРМИРОВАНИЕ И ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
2. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
2.1. Идеи Хоркхаймера и Адорно
2.2. Социально-философская концепция Герберта Маркузе
2.3. Теория Эриха Фромма
3. ДЕСТРУКЦИЯ КАК ОСНОВНОЕ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОЕ ПОНЯТИЕ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Франкфуртская школа
Фрагмент работы для ознакомления
Франкфуртская школа обретает заслуженное гражданство в учебных пособиях и лекционных курсах, конференциях и научных семинарах по философии и социологии. Следует отметить, что интерес к франкфуртской традиции в современной российской философии связан с вопросами социального, как например работы М. Бабака, Г. Борисова, Е. Микичур.Следует также отметить весьма значительные для воссоздания генезиса традиции и контекста проблематики франкфуртской школы работы К. Любутина, П. Кондрашова, П. Раевского.Анализ эстетических проектов Франкфуртской школы представлен в работе английского автора Волина. Проблема психоаналитических мотивов в творчестве франкфуртской школы рассмотрена в контексте работ Эриха Фромма в исследовании Е. Петренко.Объектом исследования является философия неомарксизма.Предметомисследования – социально-философские идеи представителей франкфуртской школы.Целью данного исследования является комплексная характеристика основных социально-философских идей франкфуртской школы.Для достижения поставленной цели в работе формулируются следующие задачи:– раскрыть формирование и периодизацию развития франкфуртской школы;– изучить идеи Хоркхаймера и Адорно;– проанализировать социально-философскую концепцию Герберта Маркузе;– охарактеризовать теорию Эриха Фромма;– рассмотреть деструкцию как основное социально-философское понятие франкфуртской школы.Структура работы. Реферат состоит из введения, трех разделов, трех подразделов, заключения, списка использованной литературы (11 позиций).ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, духовное состояние современного человека не наталкивает на утешительные выводы. Сегодня человек как никогда близко стоит над бездной потери самого себя, и эта бездна готова в любую минуту поглотить его, уничтожить, недаром представители франкфуртской школы считали, что само отчуждение сознания является главным фактором, который влечет социальное отчуждение. В частности, отчуждение сознания лежит в основе современного аксиологичной кризиса, а это в свою очередь может привести к самим непредсказуемым последствиям в будущем от экологической катастрофы до уничтожения жизни на Земле.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабак М. Развитие социально-философских взглядов Г.Маркузе // Вестн. НГУ. Сер.: Философия и право. – Новосибирск, 2007. – Т.5. Вып.2. – С. 135-140.
2.Борисова Г. Проблема социальной деструкции в философии франкфуртской школы // Вопросы культурологии. – 2007. – №4. – С. 62-67.
3.Западная социальная философия в XX веке: Учеб. пособие / [Отв. ред. - Л.П. Тясина]. – Саранск: Морд. гос. ун-т им. Н.П. Огарева, 2001. – 99 с.
4.Зотов А. Западная философия XX века / А. Ф. Зотов, Ю. К. Мельвиль. – М.: Фирма "Интерпракс", 1994. – 431 с.
5.Кузнецов М. Теодор В. Адорно: Основные этапы жизненного и творческого пути // История философии. – 2005. – №7. – С. 3-44.
6.Любутин К., Кондрашов П. Логика отчуждения и логика освобождения // Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук. – 2008. – №8. – С. 23-38.
7.Микичур Е. "Критическая теория общества", анализ основополагающих принципов // Вестн. НГУ. Сер.: Философия и право. – Новосибирск, 2009. – Т.7. – Вып. 2. – С. 122-127.
8.Петренко Е. Эрих Фромм и Франкфуртская школа // Философская антропология и гуманизм Эриха Фромма. – 1995. – С. 140-150.
9.Раевский П. Неомарксистские аспекты мировоззрения М. Хоркхаймера // Философия и общество. – 2009. – №3. – С. 131-135.
10.Walentowicz H. Philosophy and science in the social theory of the Frankfurt School // Dialogue a. universalism. – Warsaw, 2009. – Vol. 19. – №3-5. – P. 209-225.
11.Wolin R. The Frankfurt school revisited: And other essays on politics a. soc. – N.Y.; L.: Routledge, 2006. – XIII, 307 p.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00704