Эмоции у детей с умственной отсталостью.

Содержание

Введение
1. Психологическая характеристика понятия умственной отсталости
2. Нарушение эмоциональной сферы и особенности эмоций у умственно отсталых детей
3. Способы и средства формирования личности умственно отсталых детей
Заключение
Список литературы
Приложение………………………………………………………………………33

Эмоции у детей с умственной отсталостью.

Проблему понимания эмоциональных состояний другого человека детьми с лёгкой умственной отсталостью изучали О.К. Агавелян, Н.И. Кинстлер, Е.П. Кистенева, Н.В. Скоробогатова, Е.В. Хлыстова, Н.Б. Шевченко и др. Т.З. Стернина рассматривала проблему понимания эмоциональных состояний другого человека детьми с задержкой психического развития. Е.В. Щетинина описывает специфику эмоциональной сферы детей с проблемами психического развития, О.Л. Якоцуц изучала особенности эмоциональных состояний детей с различным уровнем двигательных возможностей. В трудах М.К. Бардышевской, Л.С. Выготского, Д.Н. Исаева, Л.В. Занкова, В.В. Лебединского, В.И. Лубовского, С.Я. Рубинштейн и др. описываются чувства и эмоции умственно отсталых школьников. Объект исследования – умственно отсталые дети.Предмет исследования– эмоциональная сфера у детей с умственной отсталостью.Цель исследования – изучить специфику развития эмоциональной сферы и проявления эмоций у детей с умственной отсталостью.Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:провести теоретический обзор литературы по проблеме нарушения эмоциональной сферы умственно отсталых детей;рассмотреть понятие умственной отсталости;описать нарушение эмоциональной сферы и особенности эмоций у умственно отсталых детей;проанализировать возможные способы и средства формирования личности умственно отсталых детей.ЗаключениеУмственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга. Понятие умственной отсталости включает в себя такие формы нарушений, как олигофрения и деменция. Умственная отсталость, в зависимости от выраженности нарушений традиционно подразделяется на степени дебильности, имбецильности, идиотии.Термин «умственная отсталость» является достаточно обобщенным понятием, включающим стойкие нарушения интеллекта, т.е. разные клинические формы интеллектуального недоразвития, обусловленные прогрессирующими заболеваниями ЦНС.Для детей с умственной отсталостью характерна незрелость личности, которая обусловлена в первую очередь особенностями развития их потребностей и интеллекта и проявляется в ряде особенностей эмоциональной сферы.Эмоциональной сферы имеет большое значение в процессе познания, поскольку активизирует работу мышления.Детям с умственной отсталостью характерны эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и стабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявления радости, огорчения, веселья. Им не свойственно проявление таких эмоций как удивление, горе, вина.Младшие школьники с умственной отсталостью в легкой степени отличаются эмоциональной лабильностью с недостаточностью дифференциальных эмоций.