Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
365112 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
92
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.2. ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
1.3. СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
ГЛАВА. 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
2.1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ
2.3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. РАЗРАБОТКА И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3.2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ НАБЛЮДЕНИЯ
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙПО РЕЗУЛЬТАТАМ ВРАЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОКОНЧАНИИ ЗАНЯТИЙ У ДЕТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТИРОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Социальная и физическая реабилитация детей с нарушением слуха
Фрагмент работы для ознакомления
Нарушение двигательной активности может иметь следующие проявления:
проблемы сохранения статического и динамического равновесия;
низкий уровень развития пространственной ориентации;
замедленное овладение двигательными умениями и навыками;
увеличение времени двигательных реакций и реакций по выбору;
снижение становой силы;
отставание в прыгучести;
нерациональное распределение физических усилий при движениях;
низкий темп движений;
ухудшение двигательной памяти;
снижение способности идентифицировать людей и объекты;
неадекватное снижение ощущения безопасности;
преимущество зрительно-мышечных представлений над мышечно-двигательными;
снижение точности восприятия;
снижение точности воспроизведения временных параметров;
недостаточно точная координация и неуверенность движений.
Выводы
1) Своевременная реабилитация у глухих детей позволяет выработать у них правильные приемы работы в относительно небольшой срок. Особое внимание следует уделять выработке у глухих более быстрого темпа движений. Такого рода упражнениям нужно отводить место не только на начальных, но и на более поздних этапах обучения.
2) При формировании двигательных навыков у глухих школьников особое внимание нужно уделять развитию у них вибрационного и кинестетического контроля, которые в ряде случаев могут заменять слуховой контроль. Правильно сформированные навыки позволяют ослабить зрительный контроль при выполнении движений, благодаря чему увеличивается объем внимания работающего. Таким образом, в процессе занятий физической культуры следует соблюдать следующие условия:
1. Занятия физической культуры строить так, чтобы они обеспечивали всестороннее воздействие на растущий организм, содействовать правильному развитию всех функций и органов и укреплению здоровья, при подборе физических упражнений и определении методики их применения учитывать как характер и патогенез самих нарушений, так и влияние упражнений на развитие ребенка в целом;
2. Занятия физическими упражнениями должны стимулировать умственную деятельность учащихся при овладении ими двигательных умений и навыками, развивать способность самостоятельно организовывать сложные двигательные действия для достижения поставленной цели.
3. Коррекцию и развитие движений осуществлять на основе формирования двигательных умений и навыков, необходимых для жизни и трудовой деятельности и в их единстве.
3) По результатам медицинского обследования динамика физической реабилитации у детей с нарушением слуха по оценке позы Ромберга, способности правильно осуществлять пальце-носовую пробу, пяточно-коленную пробу, количество детей с нарушением слуха у которых улучшились результаты, возросло с 0% до 60%.
Список литературы
Список используемых источников
1.Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М.: Медицинская книга, 2005. – 526 с.
2.Аксенов Л.И., Архипова Б.А. и др. Специальная педагогика. Под редакцией Назаровой Н.М. М.: Академия, 2008. – 400 с.
3.Андреева Л.В. Сурдопедагогика. Под редакцией Н.М. Назаровой, Т.Г. Богдановой. М.: Академия, 2005. – 576 с.
4.Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Медицина, 2000. – 228 с.
5.Боголюбов В.М. Медицинская реабилитация или восстановительная медицина. М.: МарТ, 2006. - 362 с.
6.Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. М.: Педагогика, 1963.
7.Выготский Л.С. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983.
8.Выготский Л.С. Психология. М.: Апрель-пресс, 2000 – 1008 с.
9.Генш Н.А. Справочник по реабилитации. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 348 с.
10.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: М.: Академия, 2000. – 288 с.
11.Детская и подростковая психиатрия и медицинская психология. Под общей редакцией проф. Шевченко Ю.С., профессора Венгера А.Л. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2006. – 548. с.
12.Добряков И.В., Защиринская О.В. Психология семьи и больной ребенок. СПб.: Речь, 2007. – 400 с.
13.Епифанов В.А., Кузбашева Т.Г. Роль и место лечебной физкультуры в медицинской реабилитации. М.: Медицинская книга, 2004. - 384 с.
14.Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикса, 2005. – 400 с.
15.Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии. СПб.: Речь, 2006. – 352 с.
16.Колесникова Г.И., Кабарухина И.А. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 218 с.
17.Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Академия, 1998. – 141 с.
18.Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности. Ланда Б.Х. М.: Советский спорт, 2006. – 208 с.
19.Макаров И.Н. Массаж и лечебная физкультура. М.: Эксмо, 2009. – 256 с.
20.Методика физического воспитания учащихся 1-11 классов: Пособие для учителя. Под ред. В. И. Ляха. – Минск: полымя, 2004. – 245 с.
21.Менхен Ю.В., Менхен А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов на Дону, 2002. – 384 с.
22.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.
23.Основы специальной коррекционной психологии. Под ред. Л. В. Кузнецовой. М.: Академия, 2002. – 480 с.
24.Психолого – педагогическая диагностика. Под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
25.Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. М.: Академия, 2004. – 232 с.
26.Рау Р.Р., Нейман Я.В., Бельтюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся. М.: Педагогика, 1981.
27.Саенко Ю.В. Специальная психология. М.: Академический проект, 2006. – 192 с.
28.Специальная психология. Под редакцией Лубовского В.И. М.: Академия, 2009. – 560 с.
29.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Академия, 2004 – 368 с.
30.Специальная педагогика. Под редакцией Назаровой Н.М. М.: Академия, 2007. – 400 с.
31.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
32.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
33.Спортивная медицина. Под редакцией Епифанова В.А. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336 с.
34.Сурдопедагогика. Под редакцией Е.Г. Речицкой. М.: ВЛАДОС, 2004. – 655 с.
35.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
36.Теория и методики физического воспитания. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
37.Теория и методика физической культуры. Под редакцией Курамшина Ю.Ф. М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
38.Теория и методика физического воспитания. Т. 1. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 422 с.
39.Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
40.Теория и методика физической культуры дошкольников. Под редакцией Филипповой С.О., Пономаревой Н.Г. М.: Сфера, 2008. – 656 с.
41.Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. СПб.: Питер, 2006. – 304 с.
42.Усанова О.Н. Специальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 400 с.
43.Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 342 с.
44.Физическое воспитание учащихся. Под ред. В.И.Ляха, Г.Б. Мейксона. – Минск: Высшая школа, 2003. – 336 с.
45.Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Медицина, 2004. – 320 с.
46.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2007. – 144 с.
47.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2004 – 322 с.
48.Частные методики адаптивной физической физкультуры. Под редакцией Шапковой Л.В. М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
49.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольскя И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2006. – 352 с.
50.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481