Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365068 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы обучения школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития
1.1. Общие вопросы педагогики
1.2. Дидактика как важнейшая основа педагогики
Глава 2. Обучение детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития
2.1. Особенности обучения школьников с ЗПР
2.2. Специфика обучения умственно отсталых школьников
Глава 3. Особенности обучения школьников с ЗПР и умственной отсталостью естествознанию
Заключение
Литература
Введение
Особенности процесса обучения школьников с зпр и уо.
Фрагмент работы для ознакомления
Предполагается, что образовательный процесс должен быть направлен на достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих проблем теоретического или прикладного характера.Главной задачей, стоящей перед специальной (коррекционной) общеобразовательной школой VII и VIII вида на современном этапе, является повышение эффективности обучения и воспитания учащихся. Важная роль в этом процессе, несомненно, принадлежит развитию личности ребенка, гармонично развивающейся в соответствии с законами природы. Такое обучение требует выбора эффективных методов, приемов, способов подачи информации. Цель работы: изучить особенности обучения детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью. Задачи:1. Проанализировать особенности обучения как важнейшей категории педагогики. 2. Выявить особенности обучения школьников специальной (коррекционной) общеобразовательной школой VII и VIII вида.3. Проанализировать актуальные проблемы развития личности школьников специальной (коррекционной) общеобразовательной школой VII и VIII вида в процессе обучения естествознанию. Объект исследования: процесс обучения. Предмет исследования: обучение школьников с задержкой психического развития и умственной отсталостью.
Список литературы
Литература
1.Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика. М.: Академия, 2007. – 400 с.
2.Воронкова В.В. О структуре и учебном плане школы-интерната (школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью // Дефектология. 1996. – № 3.
3.Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 96 с.
4.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. - М.: Просвещение, 1991. - 192 с.
5.Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - Киев, 1985.
6.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1984.
7.Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. М.: Проспект, 2008. – 464 с.
8.Мозговой В.И. Основы олигофренопедагогики. – М.: Академия, 2006. – 224 с.
9.Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика). / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
10.Основы педагогики: Учебное пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская, О.Л. Жук, Е.А. Коновальчик – Мн.: БГУ, 2003.
11.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / С.А. Смирнов и др. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
12.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.
13.Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.
14.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
15.Седова Н.Е. Основы практической педагогики. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
16.Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2003.
17.Шамарина Е.В. Обучение детей с ЗПР. – М.: Гном и Д, 2007.
18.Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов начальная школа - детский сад// Воспитание школьников.- 2000. - №5. - С.37-39.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00479