Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
365042 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
1.1. Изучение детско-родительских отношений в трудах психологов и педагогов
1.2. Самооценка и факторы, влияющие на формирование самооценки ребенка
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
2.1. Организация и методы исследования
2.1.1.Программа исследования
2.1.2. Методики исследования
2.2. Результаты изучения влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка
2.2.1. Качественные и количественные результаты исследования
2.2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования: предполагаем, что детско-родительские отношения положительно влияют на формирование самооценки ребенка при условии позитивного родительского эмоционального отношения к ребенку и позитивного характера взаимодействия с ним.
Указанные цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Провести эмпирическое исследование детско-родительских отношений и самооценки детей.
3. Оценить влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка и сделать выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги, следует еще раз подчеркнуть, что особая актуальность изучения проблемы влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка связана с тем, что именно в период детства, характеризующимся сензитивностью в освоении окружающего мира, формируются основные структуры личности. При этом родительско-детские отношения исключительно важны для формирования личности подрастающего человека.
Проведенный теоретический анализ детско-родительских отношений позволяет отметить, что детско-родительские отношения это, прежде всего, гармоничная взаимосвязь между родителями и детьми, благоприятно влияющая на становление личности ребенка. Нарушение гармонии в детско-родительских отношениях, непосредственно оказывает влияние на психоэмоциональное состояние ребенка и развитие личности в целом, так же приводит к негативному развитию личности ребенка, к различным личностным деформациям, одной из которых является пониженная самооценка.
Список литературы
1.Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве. – СПб., 2006. – 206 с.
2.Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – М., 2003. – 213 с.
3.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М., 1980.
4.Андреева Т.В. Психология семьи. - М.: Речь, 2007.
5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 2005.
6.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование. - 2000. - №3. - С.35.
7.Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего воз¬раста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190 с.
8.Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья.- 2004.- №2.- С.5-14.
9.Кулик Л.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., Наука. - 2004. – 156 с.
10.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 2001.
11.Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - № 2. - С. 94 – 108.
12.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская, Е.О. Смирнова, Е.И. Изотова и др. - М. : Гардарики, 2007. - 252 с.
13.Молчанова О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования. - / М.: Флинта. 2010. - 391 с.
14.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: как построить отношения в семье. СПб: КАРО, 2009.
15.Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Прайм-Еврознак, 2003.– 672 с.
16.Родители и дети: психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смирновой.- М.: «Когито-Центр», 2008.- 230с.
17.Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского Университета. - №2, - 2002.
18.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПБ: Питер, 2007.
19.Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. 2-е изд. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008.
20.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., Педагогика, 1989.
21.Сидоров К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии. – 2006. – №2. – С. 224 – 234.
22.Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.
23.Спиваковская А.С. Психотерапия - игра, детство, семья. – М: Эксмо-Пресс, 2000.
24.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Республика, 1994. – 447с.
25.Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.Н. Никольская. – СПб., 2003. – 269 с.
26.Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников. // Вопросы психологии. – 1983. - № 8. С. 55 – 61.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00439