Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364428 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1.Особенности организации живого уголка природы и его значение в обучении и воспитании
1.1.Организация живого уголка в кабинете биологии
1.2. Требования к подбору объектов для уголка живой природы
1.3.Положение об уголке живой природы
Глава 2.Методы и приемы работы в уголке природе
2.1.Методика организации воспитательной работы в уголке природы
2.1.Животные живого уголка как средство овладения методами научного познания
Заключение
Список литературы
Введение
Организация живого уголка природы и его значение в обучении и воспитании
Фрагмент работы для ознакомления
Ф.Терентьева, А.М.Федотова, И.А.Хайдурова и др.), заботливого отношения к природе (В.Г.Грецова, М.К.Ибраимова, И.А.Комарова, З.П.Плохий и др.); умений деятельности в ней (Н.И.Ветрова, Л.М.Маневцова, А. К. Матвеева и др.); разработаны методические основы осуществления данной работы.Объект исследования – воспитательная работа в начальной школе.Предмет исследования – процесс организации живого уголка природы и его значение в обучении и воспитании.Цель исследования – изучить особенности организации живого уголка природы и его значение в обучении и воспитании. Задачи исследования:Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.Выявление специфики работы учителя по формированию эмоционально-ценностного отношения к природе у младших школьников.Изучение особенностей формирования эмоционально-ценностного отношения к природе у младших школьников во внеклассной деятельности.Отобрать комплект диагностических методик по выявлению отношения детей к природе.В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы.ЗаключениеМы располагаем возможностью приблизить природу к ребенку, создав живые уголки. Ведь лето у нас короткое, не успеешь оглянуться, и уже наступает осень, а потом — затяжная зима.
Список литературы
1.Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
2.Анастасова Л.П., Кучменко В.С. Биология. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс средней школы. 11 класс. – М., 2000.
3.Анастасова Л.В. Самостоятельные работы для учащихся по общей биологии. – М.: Просвещение, 1986.
4.Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Просвещение, 1996.
5.Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. Уроки зоологии. – М.: Просвещение, 1987.
6.Бруновт Е.П. и др. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1978.
7.Бруновт Е.П. и др. Уроки по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1968.
8.Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. Биология: материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦЭНАС, 2002.
9.Байбородова Л.В., Лаптева Т.В. Методика обучения биологии: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
10.Верзилин Н.М. Уроки ботаники в пятом классе. – М.: Академия пед. наук РСФСР, 1952.
11.Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биологических специальностей. – М.: Просвещение, 1983.
12.Груздева Н.В. Способы систематизации и обобщения материала при изучении раздела “Человек и его здоровье”. Методические рекомендации. – Л.: Ленуприздат,1990.
13.Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по зоологии позвоночных и их решения. – Тула: Родничок, 1999.
14.Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника “Биология. Бактерии, грибы, растения.” – М.: Дрофа, 2000.
15.Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения биологии: Учеб. пособие. – Мн.: Книжный Дом, 2004.
16.Кучменко В.С. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. – М., 2000.
17.Марина А.В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Школьное биологическое образование: проблемы и пути их решения. – С-Пб., 2000.
18.Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные, - М.: Просвещение, 1988.
19.Мягкова А.Н., Комиссаров Б.Д. Методика обучения общей биологии. – М.: Просвещение, 1985.
20.Никишов А.И. Внеклассная работа по биологии. – М.: Просвещение, 1980.
21.Падалко Н.В., Федорова В.Н., Шапошников Н.И. и др. Методика обучения ботанике. – М.: Просвещение, 1982.
22.Настольная книга учителя биологии / Авт.-сост. Г.С. Калинова, Кучменко В.С. – М.: ООО «Издательство АСТ»: «ООО Астрель», 2002.
23.Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. И.Н. Пономаревой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
24.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 классы. / Составитель В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2000.
25.Семенцова В.Н. Биология. 6 класс. Технологические карты уроков: Метод пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
26.Семенцова В.Н. Биология. 7 класс. Технологические карты уроков: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
27.Резанов А.А. Биология человека. 800 тестов. – М.: Издат-школа, 1999.
28.Резанов А.Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. 7 – 8 класс. – М.: Издат-школа, 1999.
29.Рыков Н.А. Зоология с основами экологии животных. – М.: Просвещение, 1981.
30.Рыков Н.А. Руководство к практическим занятиям по методике преподавания зоологии. – М.: Просвещение,1976.
31.Трайтак Д.И. Практическая направленность обучения ботанике. – М.: Просвещение, 1980.
32.Хрипков А.Г. и др. Биология. Человек и его здоровье. 9 кл. Метод. Пособие. – М.: Просвещение, 1999.
33.Шалаев В.Ф. и др. Методика обучения зоологии. – М.: просвещение, 1979.
34.Школьные программы и учебники по биологии, журнал “Биология в школе”.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.05496