Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
364337 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Роль и значение психологических знаний в работе юриста
Психологическое сопровождение перевоспитания осужденных
Выводы
Список литературы
Введение
Зачем юристу психология(взаимосвязь юриспруденции и психологии)
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи:
- определить роль и значение психологических знаний в работе юриста;
- показать, как принципы и положения психологических теорий применяются юристами в профессиональной деятельности.
Выводы
1. Взаимосвязь юридических и психологических знаний в профессии юриста с точки зрения социальной и педагогической целесообразности должна иметь бинарную целевую структуру, сочетая в себе функции дознания, перевоспитания, исправления, социальной адаптации осужденных в пенитенциарный и постпенитенциарный период. Это предполагает необходимость представления в содержании психологического образования юристов компонентов, ориентированных:
а) на осознание себя как юриста-профессионала в субъектно- акторской позиции в процессе познания;
б) на осознание и активную реализацию юристами категорий «быть» и «уметь» как векторов продуктивной реализации психологических знаний в работе;
в) на осознание юристами того, что овладение психологическими знаниями в течение профессиональной карьеры есть эффективный механизм взаимодействия профессионала с лицами, соприкасающимися с учреждениями юриспруденции;
г) на формирование у юристов ряда стратегий мыслительной деятельности, позволяющих решать практические проблемы, осуществлять стратегии обоснованного выбора принятия решения;
Список литературы
1.Бебенин В.Г. Образование глазами осужденных (Итоги социально-педагогического обследования): монография. – М.:МГИУ, 2005. – 132 с.
2.Бебенин В.Г. Категории «быть» и «уметь» как феномены образовательного процесса в пенитенциарных учебных заведениях // Вестник Московского университета МВД России № 10 – М.: 2007. – с. 83-85.
3.Волов В.Т. Психолого-педагогический мониторинг дистанционного образования в пенитенциарной системе // Известия Российской академии образования. М., 2004. № 2. С. 35-40.
4.Волов В.Т. Образовательно-коррекционная среда и психоэмоциональные блоки при обучении в экстремальных условиях // Образование и наука. 2007. № 1. С.82-89.
5.Зауторова Э.В. Концепция коррекции ценностных ориентаций осужденных молодежного возраста // Гуманизация образования. – 2008. – № 5. – С. 191-195.
6.Концепция Развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года.- М.,2010
7.Профилактика девиантного поведения молодежи в условиях Приполярья: Коллективная монография. — Тюмень: ТюмГУ, 2006.
8.Самыгин П.С. Правовая культура российской молодежи: концептуальные основания юридико-социологического анализа //Социально-гуманитарные знания. 2005. № 4.
9.Самыгин П.С. Влияние правовой ситуации на процесс социализации российской молодежи в сфере права // Известия высших учебных заведений. Северо- Кавказский регион. Общественные науки. Социология и политология. Спец. выпуск, 2006.
10.Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. — М.: НИИ школьных технологий, 2005.
11.Ускачева И. Б. Правовое регулирование социальной и воспитательной работы с осужденными в местах лишения свободы : Автореф.дис.канд.юрид. наук. -М.,2007. С. 25.
12.Федеральная служба исполнения наказаний. Официальный сайт ФСИН России.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00473