Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
363559 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Первые шаги в формировании советской системы образования
1.1. Формирование системы народного образования в 1917-1930-х годах
1.2. Ведущие педагогические идеи советской школы в 1917-1930-х гг.
Выводы по главе 1
Глава 2. Развитие системы всеобщего образования в Советской России
2.1. Народное образование в 1940-60-х годах
2.2. Система образования в СССР в 1960-80-х годах
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Советское образование и педагогическая мысль. Достижения и недостатки. Реформы советской школы
Фрагмент работы для ознакомления
2) описать ключевые теоретические позиции советской педагогики довоенного периода;
3) охарактеризовать развитие советской школы в послевоенный период;
4) определить основные особенности поступательного развития советской школы в течение последних десятилетий существования Советского Союза.
Поставленные цель и задачи определили структуру работы. Она состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Заключение
Итак, в своем развитии советская школа прошла несколько основных этапов.
На первом этапе своего развития (начиная с 1917 года) советская школа пережила довольно сложное рождение. Теория организации общеобразовательной школы на этой стадии строилась во многом по принципу антитезы школе царского режима. В этот период происходит секуляризация школ, т.е.отделение их от церкви. Учебные планы подвергаются значительному пересмотру под предлогом того, что в них содержится слишком большое количество ненужной теории, которая отрывает школьников от реальной жизни.
В Советской России создаются трудовые школы самого разнообразного формата. Трудовое обучение вводится практически повсеместно, т.к. того требует социальный заказ: новому государству, в котором за несколько лет подверглась полному разрушению вся экономическая система, требуется большое количество квалифицированной рабочей силы, поэтому главной задачей школ оказывается подготовка таких выпускников, которые могут впоследствии легко стать рабочими.
Основное наследие этого этапа – трудовое обучение – ощущается в современной школе и сегодня. Безусловно, это уже не получение разряда рабочей профессии, как это было в 1960-70-х годах, но тем не менее остатки трудового обучения в школах все же присутствуют.
Война принесла новую катастрофу школьному образованию. Казалось бы, только удалось обеспечить практически всеобщее обучение, как многие учителя вновь ушли на фронт, а семьи детей оказались в таком бедственном положении, что посещение школы казалось для них роскошью. Особенно тяжелая ситуация складывалась в деревнях.
Список литературы
1.Быкова Е.Ю. Реформирование системы школьного образования в СССР в 1917-1930 гг.: организационные и идеологические аспекты // Вестник Томского государственного университета. Сер. Философия. Социология. Политология. – 2011. – № 1(13). – С. 179-189.
2.Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. – М.: НЛО, 2001. – 368 с.
3.Высшие педагогические курсы // Педагогическая энциклопедия: В 4 т. / Гл. ред. И.А. Каиров. Т. 1. – М.: Советская энциклопедия, 1964. – С. 464.
4.История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
5.Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М.: Просвещение, 1982. – 447 с.
6.Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му). – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 703 с.
7.Красовицкая Т.Ю. Идеи Н.К. Крупской и их роль в истории большевистского эксперимента // Новый исторический вестник. – 2002. – №1(6). – С. 4-29.
8.Кумель Л. Образование в эпоху Хрущева: «оттепель» в педагогике? // Неприкосновенный запас: Дебаты о политике и культуре. – 2003. – № 28 (2/2003). – С. 76-81.
9.Логвинов И.И. Об истории нашей школы и ее сегодняшних бедах // Новое в психологопедагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. – № 1. – С. 45-57.
10.Луначарский А.В. О воспитании и образовании / под ред. А.М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 1976. – 634 с.
11.Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сборник документов 1917-1973 гг. / Сост. А.А. Абакумов. – М.: Просвещение, 1974. – 417 с.
12.Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965-2002). – М.: Гардарики, 2002. – 541 с.
13.Сухомлинский В.А. Антология гуманной педагогики / сост. Г.Д. Глейзер. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1997. – 224 с.
14.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические произведения: в 5 т. Т. 1. – Киев: Рад. Школа, 1979 (а). – 640 с.
15.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1979 (б). – 574 с.
16.Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М.: Педагогика, 1979 (в). – 270 с.
17.Хомякова К. Развитие представления о школьной дисциплине в советский и постсоветский периоды // История. – 2001. – 1-7 июля (№25). – С. 4.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048