| Код | 363385 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 41 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 10 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность исследования обусловлена важностью ознакомления детей дошкольного возраста с формой предметов и геометрическими фигурами, являющимися эталонами формы окружающих предметов. Выделив и опознав форму, человек может точно различать предметы окружающей действительности. Каждый предмет имеет свою форму, в основе любого предмета можно обнаружить сходство с той или иной геометрической фигурой.
Элементарные математические представления о геометрических фигурах складываются у детей рано. Постепенно ребёнок переходит от примитивных форм анализа фигуры, состоящих в вычленении в ней отдельных составляющих частей, к более сложному анализу объекта. В дошкольном возрасте у детей формируется некоторый «багаж» элементарных геометрических представлений, который необходимо обобщить и систематизировать.
В настоящее время специалистами исследованы особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми дошкольного возраста (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, З.М. Богуславская и др.). Методике развития геометрических представлений у детей дошкольного возраста посвящен ряд исследований и научно-методических работ: А.В. Белошистой, А.М. Леушиной, Л.С. Метлиной, Б.П. Никитина, А.А. Столяра, Т.В. Тарунтаевой, А.П. Усовой и др. Авторы отмечают, что эффективность формирования геометрических представлений, зависит от того, какими средствами и методами, пользуется педагог, насколько правильно организованы педагогические процессы, соответствующие возрастным возможностям дошкольников.
Воспитателям ДОУ важно знать генезис представлений о форме предметов, и основываясь на знаниях этих закономерностей подбирать эффективные методы и приемы работы с детьми.
Цель работы: исследование процесса ознакомления дошкольников с геометрическими фигурами.
Задачи исследования:
1 Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрической фигуры
Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур детьми дошкольного возраста рассматривали А.В. Запорожец (1986), Л.А. Венгер (1998), З. М. Богуславская (2004), Р. И. Говорова (1974), В.П. Сохина (2004) и другие авторы. В исследованиях специалистов отмечается, что основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность их к восприятию формы. Представление о форме предмета как границе между предметом и окружающим пространством возникает у детей очень рано. Форма, как отмечает А.А. Столяр, – это один из отличительных пространственных признаков любого предмета [18]. Не выделив и не опознав форму, человек не смог бы точно различать предметы окружающей действительности. Каждый предмет имеет свою форму. Значительную роль в опознании формы предметов играют геометрические фигуры, с которыми сопоставляются жизненные предметы, в основе любого предмета можно обнаружить сходство с той или иной геометрической фигурой.
...
2 Анализ программных задач ознакомления детей с формой предметов и геометрических фигур в разных возрастных группах
Среди основных направлений развития отечественного образования важное место занимает обновление требований к образовательным программам ДОУ. В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года) изменяется форма и структура Образовательной программы ДОУ [1]. В содержании программ дошкольного образования предлагаются разделы, одним из которых является «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей». Формирование элементарных математических представлений, включающее ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов, входит в состав образовательной области «Познание».
...
3 Методика ознакомления детей с формой предмета и геометрических фигур
Проблему ознакомления детей с геометрическими фигурами и их свойствами следует, по мнению А.А. Столяра, рассматривать в двух аспектах: в плане сенсорного восприятия форм геометрических фигур и использования их как эталонов в познании форм окружающих предметов, а также в смысле познания особенностей их структуры, свойств, основных связей и закономерностей в их построении, т. е. собственно геометрического материала.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе рассмотрены особенности ознакомления дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов. Анализ литературных источников показал, что в дошкольном возрасте происходят качественные изменения в развитии восприятия, чему способствует освоение ими некоторых сенсорных эталонов (формы, цвета, размерных отношений). На протяжении дошкольного детства восприятие формы претерпевает ряд существенных изменений. Глубокие качественные изменения, происходящие на протяжении детства в зрительном восприятии формы, заключаются в том, что ребенок переходит постепенно от примитивных форм анализа фигуры, состоящих в вычленении в ней отдельных составляющих частей, к более сложному анализу объектов, заключающемуся в сравнении, сопоставлении воспринимаемого объекта с другими объектами или с предложенным образцом.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Игры для детей 2-3 лет
1. Игра «Чудесный мешочек». Незнайка приносит «Чудесный мешочек» и дети рассматривают, что в мешочке. Доставая фигуру, определяют ее форму, цвет. Затем закрывают глаза, а воспитатель прячет фигуру в мешочек. Каждый ребенок на ощупь определяет форму фигуры, называет ее.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Игры для детей 3-4 лет
1. Игра «Город геометрических фигур». Незнайка побывал в Городе геометрических фигур и перепутал все улицы и дома, жители города так расстроились, что забыли, кто в каком городе живет, дети помогут им расселиться в новом городе.
...
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Игры и упражнения для детей 5-6 лет
1. Игра «Геоконт» Дети с помощью резинок создают изображение геометрических фигур по образцу и по замыслу.
2. Игра «Танграм»: дети составляют фигуры по образцу.
...