Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
363240 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек - человек»
1.1. Воображение как психический познавательный процесс. Его роль в развитии личности
1.2. Типы профессий. Особенности профессии типа «человек – человек»
1.3. Понятие о личностном росте человека. Роль личностного роста в профессиональной деятельности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек - человек»
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
Выводы по исследованию
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Развитие воображения как условие личностного роста на материале работников сферы «человек - человек».
Фрагмент работы для ознакомления
Работа с людьми требует от человека определенных личностных качеств (потребности в общении, эмпатии, эмоциональной стабильности, речевого этикета и т.д.), постоянного самосовершенствования. В связи с этим актуальным является изучение развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек – человек».Цель данной работы – изучение развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек – человек».Объект исследования: особенности личности взрослого человека.Предмет исследования: развитие воображения как условие личностного роста на материале работников сферы «человек – человек».Гипотеза исследования: в сфере «человек – человек» воображение позволяет в обобщенном виде воссоздавать образ деятельности других людей, преобразовывать его, переконструировать, и подать в новой форме, что позволяет во взаимодействии постоянно обучаться в развивающихся формах, двигаясь к личностному росту.Задачи исследования:1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек - человек».2. Организовать эмпирическое исследование развития воображения как условия личностного роста .3. Сделать выводы на основе результатов исследования.Теоретической базой исследования послужили взгляды зарубежных и отечественных психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А. В. Петровского, М.В. Гамезо, О.М. Дьяченко, В.Т. Кудрявцева и др.) на процесс воображения, К. Роджерса, А. Маслоу, А.С. Андреева на понятие личностного роста, теории профессионального развития Дж. Холланда, Е.А. Климова, Э.Ф. Зеера и др.Теоретическая значимость исследования состоит а нализе научной литературы по проблемам личностного развития, его роли в профессиональном развитии, значения развития воображения как условия личностного роста.Практическая значимость исследования состоит в подтверждении предположения о развитии воображения как условия личностного роста взрослого человека, занятого в профессиональной сфере типа «человек – человек».Методы исследования: теоретический анализ, психодиагностические, статистические методы.ЗаключениеЦелью данной работы являлось изучение развития воображения как условия личностного роста на материале работников сферы «человек – человек».В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач.В ходе теоретического анализа литературы по проблеме исследования выяснилось, что воображение – это психический познавательный процесс преобразования имеющихся у человека представлений и создания на их основе новых представлений и понятий. Это способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими. Процесс воображения направлен на поиск нестандартных, оригинальных идей и образов, однако возникают они далеко не всегда стихийно и спонтанно. Их появление зависит от целого ряда условий и прежде всего от уже имеющихся у человека представлений, богатства его практического опыта, знаний, умений, способностей. Взгляды на происхождение процесса воображения, на его сущность разняться и в отечественной и в западной психологии и до сих пор не выработано единой концепции процесса воображения. Воображение оказывает существенное влияние на развитие личности, поскольку выступает в единстве с интересами и смыслами человека в форме активного поисково-преобразующего действия.В научной литературе выделяют различные типы профессий. Наиболее полная классификация разработана в отечественной психологии Е.А. Климовым, который выделил типы, классы, отделы и группы профессий. Используя такие обозначения, можно дать обзорную «карту» мира профессий, а также составить примерную формулу определенной профессии. В зарубежной психологии наиболее полно представлена модель профессиональной личности Дж. Холланда. Представители одной и той же профессии - личности во многом схожие, обладающие общими взглядами, наклонностями.
Список литературы
Список литературы
1.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – СПб.: Питер, 2003. – 256 с.
2.Анищенкова А. В. Социальная природа воображения в рамках меж-личностного общения / А. В. Анищенкова // Вестник РГГУ. - 2010. - N 17: Серия "Психология". - С. 51-64.
3.Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. – М.: Флинта, 1998. – 48 с.
4.Битянова Н.Р. Психология личностного роста. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 64 с.
5.Братченко С. Л., Миронова М. Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. – СПб.: Изд-во Санкт - Петербургского университета, 1997. - С.3-14.
6.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение. 1991. – 93 с.
7.Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
8.Дружинин В. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. – СПб.: ИМАТОН-М, 2000. – 156 с.
9.Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учеб. пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2006. – 218 с.
10.Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной дея-тельности. – СПб.: Питер, 2008.
11.Климов Е.А. Введение в психологию труда. 3-е изд. – М., 2008. – 350 с.
12.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 304 с.
13.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.,1979.
14.Крупчак М.М. Проблема личностного роста // Психологические аспекты профессионального становления. – М., 2009. – 0,5 п.л.
15.Кудрявцев В. Т. Воображение (фантазия) // Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. С. 55-56.
16.Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие. (Статья первая) // Психологический журнал. 2001. № 5. С. 56 – 68.
17.Кудрявцев Т. В., Сухарев А. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения // Вопр. психологии. 1985. № 1. С. 86 - 93.
18.Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 2000. – 18 с.
19.Лигинчук Г.Г. Психология профессиональной деятельности. – М.: Изд-во МИЭМП, 2010. – 138 с.
20.Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.
21.Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г.А. Балла, А.Н. Леонтьева и др. – М.: Смысл, 1999. – 425 с.
22.Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия // Рабочий класс на рубеже 80-х годов. – М., 1981. – С.181-198.
23.Педагогический словарь в 2-х томах. Том первый. – М.,2006.
24.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. 2-е изд. стереотип. –М.: Академия, 2000. – 512с.
25.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1998.
26.Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека / Общ. ред. Е.И. Исениной. – М.: Прогресс, 1994. – 480 с.
27.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.
28.Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности: Учебное пособие. – Кемерово: КемГУ, 2000. – 104 с.
29.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2002. – 350 с.
30.Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.; Отв. ред. Крымский С. Б. – Киев: Наук. думка, 1989. – 200 с.
31.Степанов С. Личностный рост: издержки цивилизации // Первое сен-тября. – 2001. - №30 //http://psy.1september.ru/2001/30/14.htm
32.Столин В. В. Самосознание личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 284 с.
33.Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: МГППУ, 2006.
34.Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2006. – 480 с.
35.Фадеева Е. И., Ясюкевич М.И. От выбора профессии к успеху в жизни: Учебно-методич. пособие. – М.: Перспектива, 2008. – 125 с.
36.Фарман И.П. Воображение в структуре познания. – М.: Институт философии РАНМ., 1994. – 215 с.
37.Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990. – 367 с.
38.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997. – 608 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463