Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
362816 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
85
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями
1.1. Дети с ограниченными возможностями в современном мире и их проблемы
1.2. Социальные аспекты реабилитации и социальной адаптации как основные направления деятельности государственных социальных служб с детьми-инвалидами
1.3. Основные цели, задачи и принципы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Практический опыт реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями
2.1. Сравнительный анализ достижений в организации реабилитационной работы с детьми –инвалидами в различных странах
2.2. Нормативно-правовые основы реабилитации детей с ограниченными возможностями в России
2.3. Опыт организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное», г. Москва.
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Особенности социальной работы с детьми-инвалидами
Фрагмент работы для ознакомления
4. Обобщить достижения в организации реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями в развитых странах.
5. Оценить нормативно-правовую базу реабилитации детей с в России.
6. Изучить опыт социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное», г. Москва.
Объект исследования – социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями.
Предмет исследования – особенности организации системы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Теоретико-методологическая база исследования. Работа основывалась на исследованиях социальной и социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, изложенные в работах Н.Н.Алексеечева, Н.И.Бабкина, С.А.Беличевой, Н.Ф.Дементьевой,Т.А.Добровольской, М.А.Ждановой, Н.М.Иовчук, Т.В.Каграмановой, Н.Н.Малофеева, Н.С.Моровой, П.Д.Павленка, Г.Г.Силласте, Е.И.Холостовой, Н.Б.Шабалиной, В.Н.Ярской. Также в выпускной квалификационной работе использовались первоисточники нормативно- правовой документации
Практическая значимость работы определяется системным анализом направлений и моделей социальной работы и реабилитации детей с ограниченными возможностями, анализом нормативно-правовой базы и целевых программ помощи детям-инвалидам. При выполнении работы проведен обширный анализ деятельности в области реабилитации детей –инвалидов в г. Москва, а также изучен опыт реабилитации детей на примере социально-реабилитационного центра «Отрадное», г. Москва.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав- теоретической и практической, заключения, списка использованной литературы.
Заключение
Проблема детей с ограниченными возможностями в современной российском обществе стоит очень остро. Дети-инвалиды – одна из самых уязвимых социальных групп. Теоретически, люди с ограниченными возможностями получают всестороннюю поддержку государства, и во многих случаях находятся целиком под его опекой. В реальной жизни они оказываются абсолютно беспомощными. количество детей-инвалидов с каждым годом растет. Трудности анализа проблемы инвалидности и реализации социальной политики в отношении инвалидов связаны с тем, что инвалидность попадает под наблюдение только при ее юридическом оформлении. В России статистика инвалидности основана на подсчете выплачиваемых пенсий по инвалидности, а единая надведомственная система регистрации и учета инвалидности отсутствует.
За несколько последних десятилетий их число выросло в 13 раз. Еще в 1980 году их было зарегистрировано около 50тыс., в 1990 году – уже 155 тыс., а к 2005 году это число возросло до 593тыс. В настоящее время количество детей - инвалидов в России составляет около 1,6 млн. детей. Пяти процентам от общего числа детей с ограниченными возможностями требует специальное коррекционное обучение с выбором индивидуального образовательного маршрута.
У более чем половины детей (от 60 до 80%) причинами детской инвалидности выступают пренатальные патологии различного рода. В современной России среди заболеваний, признанных ведущими к инвалидности наблюдается рост больных детским церебральным параличом, тугоухостью, врожденными и наследственными заболеваниями глаз.
Среди факторов, обуславливающих детскую инвалидность выделяются как социальные, так и биологические, медицинские, экономические, экологические. К ним можно отнести ухудшающуюся экологическую обстановку в целом по стране и экологические зоны бедствия в отдельных регионах России, неблагоприятные условия труда женщин и мужчин, увеличение травматизма, алкоголизация и наркоманизация общества, особенно граждан в зрелом и молодом возрасте, игнорирование здорового образа жизни, плохое здоровье родителей, нерациональное питание, плохая питьевая вода, т.е. в целом – это целый комплекс комплекс проблем, связанный с низким уровнем качества жизни значительной части семей.
На протяжении всего существования человеческого общества, люди сталкивались с проблемами инвалидов и с необходимостью их решать. Отношение к инвалидам менялось по мере развития и гуманизации общества, так от негативного до лояльного. На современном этапе общественного развития в обществе формируется понимание того, что инвалидность не является причиной для социальной изоляции и для социальной дискриминации людей. В настоящее время в обществе полноценно сформировалось мнение о том, что в отношении людей с ограниченными возможностями должна проводиться постоянная работа по адаптации, социализации, ресоциализации. В настоящи момент проблемы инвалидов являются не только узко проблемами лишь тех, у кого ограничены возможности и тех, кто по своей профессиональной деятельности работает с инвалидами, но проблемы инвалидов становятся заботой всего общества,
Цель дипломной работы было исследование особенностей социальной работы в области реабилитации детей с ограниченными возможностями.
В ходе анализа выделенной проблемы, были сформулированы следующие выводы:
1. К категории детей с ограниченными возможностями, требующие специального коррекционного воздействия относят: дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднеоглохшие); с нарушением зрения (слепые, слабовидящие); с тяжелыми нарушениями речи (логопаты); с нарушением интеллектуального развития (умственно отсталые, дети с задержкой психического развития); с комплексным нарушением психического развития (слепоглухонемые, слепые умственно отсталые дети и др.); с нарушением функций опорно-двигательного аппарата; детей с психопатическими формами поведения и др.
2. Выделяются такие аспекты реабилитации как физический, психологический, педагогический, социальный.
3. Целью социального аспекта реабилитации является социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в общество.
4. В результате проведения исследования в выпускной квалификационной работе, нами были обозначены следующие проблемы:
Проблемы детей с ограниченными возможностями можно разделить на несколько направлений:
Первое направление – это нормативно-правовая основа жизни детей-инвалидов, здесь можно выделить следующие проблемные стороны:
Список литературы
Список использованной литературы
1.Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г (вступила в силу 15 сентября 1990)// Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49.-С. 230-239.
2.Конституция РФ от 12.12.1993// Российская газета.-№ 237.-25.12.1993.
3.Гражданский кодекс РФ от 30.11.1994 (последняя редакция от 15.05.2001).-М.: Юрайт.-2008.-637 с.
4.Семейный кодекс РФ 8 декабря 1995 года. (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ, от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000 N 32-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 28.12.2004 N 185-ФЗ, от 03.06.2006 N 71-ФЗ, от 21.07.2007 N 194-ФЗ).М.:Юрайт.-2008.-745 с.
5.Федеральный закон «Об образовании» № 3266-1 от 10.07.1992 (последняя редакция от 22.08.2004)// Российская газета.- № 172.- 31.07.92.-С.3-18.
6.Федеральный закон от 29 декабря 1994 г № 78-ФЗ «О библиотечном деле» ( последняя редакция от 3 июня 2009 г)// Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
7.Федеральный закон от 2 августа 1995 года № 1222- ФЗ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" (последняя редакция от 22 августа 2004 г) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
8.Федеральный закон 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».( последняя редакция 24 июля 2009 г) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
9.Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации» № 195 от 10.12.1995 (в ред. от 22.08.2004 № 122-ФЗ) [Первоначальный текст документа]// Российская газета.- № 150.- 04.08.1995.-С.3-19.
10.Федеральный закон от 22 августа 1996 г № 125-ФЗ«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (последняя редакция от 20 ноября 2009 г.) // Электронный ресурс: Консультант плюс. -Режим доступа: http: //www. consultant.ru/ popular/ cons/.
11.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124 от 24.06.1998 (последняя редакция 30.06.2007) //Российская газета № 264.-5.09.2007.-С.2-19.
12.Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 г.г.// Российская газета.- № 22.- 02. 02.2007.-С.18.
13.Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
14.Алексеева Л. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии // Семья в России. -№ 2. – 1994.- С.11-27.
15.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М., Наука, 1994.- 381 с.
16.Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., Инфра-М, 1999.- 117 с.
17.Базоев В.3. Поддержка профессионального образования глухих в Великобритании //Дефектология. №3, 1997.- С.12-24.
18.Беляева М.А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида.- Екатеринбург: АМБ, 2001.- 120 с.
19.Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. №3.- С.5-17.
20.Вачков И. Дистанционное обучение для детей-инвалидов // Школьный психолог. № 38. 2000.- С.5-19.
21.Гадирова Н. Социокультурная среда как фактор реабилитации детей-инвалидов//ХХ1 век: духовно-нравственное и социальное здоровье человека. Сб. тез. докл.междунар. научно-практ. конференции. М.: МГУКИ, 2001.-с.88-89.
22.Гуслова М.Н. Методика и организация социально-культурной деятельности с семьей в центре реабилитации детей с ограниченными возможностями. Атореф.дис. канд. пед. наук. М.: МГУКИ, 2002. -22 с.
23.Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы: пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2007.- 384 с.
24.Дубинский С.А. Социальная работа в Германии- - М.: Государственная Академия сферы быта и социальных услуг, 2006. – 210 с.
25.Дыскин А., Танюхина С. Социально-трудовая реабилитация инвалидов. – М.: АспектПресс, 2008.- 142 с.
26.Егорова Т. В. Педагогическая поддержка социальной интеграции детей с ограниченными возможностями: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Саратов, 2000.- 19 с.
27.Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. – М.:Флинта, 2008.- 163 с.
28.Кон И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива. - М.:Наука, 1988, 325 с.
29.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Волгоград, 2004.-65 с.
30.Корнюшина Р.В. Зарубежный опыт социальной работы. – Владивосток, 2004.- 88 с.
31.Киселева Т.Г. Новые горизонты социокультурных технологий // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. М.: МГУКИ, 2001. - С. 1-5.
32.Кузнецова Основные технологии социальной работы. Владивосток, 2002.-92 с.
33.Лагункина В.И. Социальная реабилитация инвалидов: социологический аспект: Автореф. дис. канд. социол. наук.- М., 2000.- 25 с.
34.Моздокова Ю.С. Совершенствование технологических процессов социокультурной реабилитации инвалидов // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. М.: МГУКИ, 2001. - С. 23.
35.Мацукевич О.Ю.Социально-педагогические аспекты ресоциализации сирот, имеющих инвалидность, в школе-интернате // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации.- М.:МГУКИ, 2001.- С. 57.
36.Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ. ред. И. И. Холостовой), -М., Инфра-М, 2003.- 221 с.
37.Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. -М., 2003.- 52 с.
38.Реабилитации инвалидов в Московской области - // «Модели развития социальных служб для уязвимых групп населения в Московской области». – М.: 2002. - № 1. – с 16 – 19.
39.Сафиуллин Р.А. Роль системы дополнительного образования в социально-культурной реабилитации детей с ограниченными возможностями // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. -М.: МГУКИ, 2001. С. 109.
40.Социальная защита семьи и детей: зарубежный опыт. – М.: Институт социальной работы,2002.- 251 с.
41.Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: психолого-педагогический аспект.-М., 2002с.- 217 с.
42.Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях. - М., 2006.-132 с.
43.Социальные технологии: Толковый словарь. - М., 2004, 286 с.
44.Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. Панов А.М., Холостова Е.И. - М.: Юристъ, 2007.- 168 с.
45.Теория и практика социальной работы. В 2-х т. - М.: Союз.- 2004-285 с.
46.Теория и практика социальной работы: Методические материалы / Отв. ред.Попов А.М., Холостова Е.И. - М.: Ин-т соц. работы, 2007.- 113 с.
47.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. - М.: Академический проспект, 2001.- 496 с.
48.. Технология социальной работы / Под ред. Зайнышева И.Г.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 240 с.
49.Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. №1.
50.Фирсов М.В., Студенков Е.Г. Теория социальной работы. - М.: ВЛАДОС,2000.- 426.
51.Энциклопедия социальной работы. В 3-х т. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2006.-384 с.
52.Юрлов Ф.Н. Социальные издержки глобализации // Социологические исследования.- 2001.- № 7.- С. 5-21.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.006