Вход

Профориентационная работа в средних образовательных учреждениях: социологический аспект

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 361794
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 53
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
1.1 Основные формы и методы профориентации учащихся
1.2 Методы профориентационной работы в современном обществе
ГЛАВА 2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГГА И СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1 Организация эмпирического исследования
2.1.1 Цели, задачи исследования, основные этапы, выборка
2.1.2 Основные методики исследования
2.2 Периоды исследования профориентационной работы в 2008 - 2012 гг.
2.2 Методы профориентационной работы по опыту образовательных учреждений города Екатеринбурга и Свердловской области
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
ВЫВОДЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Профориентационная работа в средних образовательных учреждениях: социологический аспект

Фрагмент работы для ознакомления

В ходе исследования была рассмотрена профориетационная деятельность в период 2008–2012 гг. в образовательных учреждений города Екатеринбурга и Свердловской области. Выяснилось, что большинство учащихся не имеют еще сформированных жизненных целей, а основополагающим мотивом при выборе профессии являетсяся мотив оплаты труда и престижа выбранной профессии. Результаты показывают важность целенаправленной профориентационной работы среди школьников. На основании данных исследования были выработаны рекомендации для психолога, педагогов и родителей.Кроме того, следует обратить внимание самих учащихся на то, что при самостоятельном и осознанном планировании жизни существуют общие правила, которые полезно знать. Основой полноценного профессионального и личностного самоопределения является осознание ценности честного труда, когда собственное благополучие и развитие строится без ущерба для окружающих людей. По-настоящему счастливы, бывают только те люди, которые делали в своей жизни добро. Вторым моментом для полноценного самоопределения, является осознание необходимости получения серьезного профессионального образования. Каждый человек, серьезно размышляющий о своем профессионально будущем, наверняка задает себе такой вопрос: а какие профессии в ближайшее время будут цениться выше всего? Какие профессии в наибольшей степени будут нужны России и, следовательно, каких специалистов больше всего будут уважать? При планировании своих профессиональных перспектив важно иметь общую ориентировку в мире профессионального труда, знать, какие вообще существуют профессии, специальности и в каких учебных заведениях можно приобрести профессиональную подготовку.Каждый человек должен иметь свою профессиональную мечту (дальнюю профессиональную цель), которую сразу достичь нельзя, но к которой можно все время стремиться. Далее необходимо наметить основные этапы и пути осуществления цели (систему ближайших и ближних целей). Ближайшие цели – это то, что можно делать уже сейчас, а ближние цели – это то, что можно делать в ближайшие месяцы и годы. Очень важно хорошо знать ту конкретную профессию, которую Вы для себя избрали, и то учебное заведение, куда Вы собрались поступать. Следующий шаг – наметить пути преодоления собственных недостатков в подготовке к профессии.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» // под ред. Н. В. Афанасьевой. – СПб.: Речь, 2007. – 236 с.
2.Грецов А.Г. Выбираем профессию: советы практического психолога / А.Г. Гребцов. – СПб.: Питер, 2007. – 175 с.
3.Гурова Е.В. Профориентационная работа в школе / Е.В. Гурова, О.А. Голерова. – М.: Просвещение, 2007. – 166 с.
4.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н. Захаров, В.Д Симоненко. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.
5.Зеер Э.Ф. Профориентология: теория и практика // Учебное пособие для высшей школы / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический проект, 2004. – 239 с.
6.Золотарева Е. Профориентация: первый шаг на пути к цели // Хрестоматия по профессиональному консультированию. – М.: Эксмо, 2009. – 347 с.
7.Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 382 с.
8.Йовайши Л. А. Проблемы проессиональной ориентации школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 128 с.
9.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 233 с.
10.Козловский О.В. Выбор профессии: методики, тесты, рекомендации / О.В. Козловский. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 345 с.
11.Кононогова О.И. Профессиональная ориентация как процесс самоопределения личности / О.И. Кононогова // Педагогика. – 2007. – № 2. – С. 89-92.
12.Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкина. – М.: Знание, 2002. – 139 с.
13.Лесовик И.В. Педагогическая поддержка старшеклассников в профессиональном самоопределении /И.В. Лесовик //Ростовский электронный журнал. 2006. №18. С.140.
14.Манушина О. Центр профессиональной ориентации // Директор школы. – 2006. – № 1. – С. 81-83.
15.Мартина Н. «Формирование готовности к профессиональному самоопределению» // Директор школы. – 2006. – № 3. – С. 65-71.
16.Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессий. – М.: Филинта, 2003.
17.Мордовская А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (с использованием материала этнопедагогики народа Саха) / А.В. Мордовская. – М. : Academia, 2000. – 176 с.
18.Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии / Е.М. Павлютенков. – Киев 2000. – 143 с.
19.Планирование профессиональной деятельности выпускников вузов: довузовская подготовка, вуз, адаптация на рынке труда. // Труды Всероссийской научно-методической конференции. – Новокузнецк, 2003.
20.Профессиональное самоопределение выпускников общеобразовательных школ / В.Н. Шубкин, Д.Л. Константиновский. – М.: Центр социологии образования РАО, 2000. – 131 с.
21.Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2001. – 114 с.
22.Пряжников Н.С. Направления и методы профориентации // Директор школы. – 2006. – № 2. – С.79-84.
23.Пряжников Н.С. Профориентация / Н.С. Пряжников, Л.Е. Пряжникова. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 244 с.
24.Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестома-тия / Сост. И общ. Ред. В.А. Бодров. – М.: Логос, 2007. – 149 с.
25.Степанов В.Г. Профориентация / В.Г. Степанов. – М.: Академический проспект, 2008. – 214 с.
26.Твоя будущая профессия: Сборник тестов по профессиональной ориентации. – М.: Феникс, 2006. – 147 c.
27.Фадеева Е.И. От выбора профессии к успеху в жизни / Е.И. Фадеева, М.И. Ясюкевич. – М.: Перспектива, 2008. – 233 с.
28.Хвостов В. Предпрофильная подготовка // Директор школы. – 2006. – № 2. – С. 83-85.
29.Чистякова С.Н. Твоя профессиональная карьера / С.Н. Чистякова. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.
30.Шафигулина Г. Профессии, которые предпочитают школьники // Ди-ректор школы. – 2005. – № 5. – С. 89-93.
31.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность / Л.Б. Шнейдер. – М.: МПСИ, 2004. – 214 с.
32.Щербо И. Реализация профильного обучения в школе // Директор школы. – 2005. – № 4. – С. 47-56.



Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00455
© Рефератбанк, 2002 - 2024