Вход

Условия развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста ДОУ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 361778
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 111
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. СТРУКТУРА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
2.1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Условия развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста ДОУ

Фрагмент работы для ознакомления

- педагогическом просвещении родителей и включении их в процесс развития игровой деятельности детей.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты исследования условий развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ
2. Изучить структуру игровой деятельности
3. Проанализировать возрастные особенности развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ.
4. Рассмотреть методические основы организации игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ.
5. Исследовать уровень развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
6. Разработать содержание и провести опытно-экспериментальную работу по развитию игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
7. Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей.
В процессе исследования и решения поставленных задач использовался ряд методов: анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение педагогического опыта работы с детьми среднего дошкольного возраста по организации их игровой деятельности, наблюдение за игровой деятельностью детей и работой воспитателя, беседа, анкетирование. Ведущим методом исследования явилась опытно-экспериментальная работа с детьми среднего дошкольного возраста.
Методологической основой исследования являются ведущие положения психолого-педагогической науки о современных возможностях развития игровой деятельности, о роли игры и особенностях возрастного развития детей среднего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования состоит в определении и разработке педагогических условий развития игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ. Материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей ДОУ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования /Зарегистрирован Минюстом России 8 февраля 2010 г. № 16299.
2.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: Сфера, 2007. – 194с.
3.Белинская Е. В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 125 с.
4.Бойченко H. A. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. - Киев: «Радянська школа», 1982. – 126с.
5.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
6.Володина Н.В. Примерный режим дня в дошкольном учреждении// Педагогика. – 2007. - № 3.
7.Воскобович В.В. Сказочные лабиринты игры: технология интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей / В.В.Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая. - СПБ, 2000. – 87с.
8.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. – №6. – С.75- 77.
9.Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.
10.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л. М. Гурович. - СПб: Детство-Пресс, 2008. —244 с.
11.Доронова Т.Н., Карабанова О.А. Игра в дошкольном возрасте. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. – 112с.
12.Дьяченко О. М. , Лаврентьева Т. В. Психологические особенности развития дошкольников. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
13.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. - Минск, 2007. – 165с.
14.Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сборник научных трудов / Науч. ред. А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. - М., 1978.
15.Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание.- 2005.- № 4.
16.Карабанова О.А. , Соловьева Е.В. Игра в дошкольном и младшем школьном возрасте. – М.: Айрис-Пресс, 2004. — 168с.
17.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009. - 416 с.
18.Краснощекова Н. В.Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. - М.: Феникс, 2006. – 251с.
19.Лешли Д. Работать с маленькими, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение, 2001. – 223 с.
20.Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. - М., 2007. — 256 с.
21.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. - Изд. 2-е, испр. – М.: Гном и Д, 2001. - 96 с.
22. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре // Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С.18-23.
23.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду: Принципы построения, советы, рекомендации. М.: «Детство-Пресс», 2006.
24.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
25.Проскокова Н.В. Современный подход к управлению в ДОУ.// «Педагогический вестник ЕАО». - № 2. – 2005. – С.12-13.
26.Развитие . Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Средний дошкольный возраст / Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Н.С.Варенцова и др. – М.: НОУ «Учебный центр им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012.
27.Семушина Л.Г. Исследование профессиональных функций воспитателя дошкольного учреждения. / В сб.: Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля. – М., 1998.
28.Смирнова Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам // Дошкольное воспитание.- 2006. - № 8. - C. 27-28.
29.Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.
30.Урунтаева Г. А. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте // Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М., 1999. – С. 64-85.
31.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.
32.Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: Гардарика, 2008. – 354с.
33.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи.- М. 2000.
34.Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160с.
35.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008.– 362с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00501
© Рефератбанк, 2002 - 2024