Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
361632 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1.Тероритическое рассмотрение вопроса о проблеме мотивации обучения
1.1.Понятие «мотивации» и «учебной мотивации» в психолого-педагогической литературе
1.2.Мотивация и проблемы применения деятельного подхода в основной школе
Глава 2.Повышение мотивации учащихся к обучению в соответствии с требованиями стандартов второго поколения
2.1. Стратегические задачи развития школьного образования в условиях перехода на стандарты второго поколения
2.2. Эффективная мотивация учения в реализации стандартов второго поколения
Заключение
Список литературы
Введение
Повышение мотивации у учащихся основной школы в условиях перехода на стандарты второго поколения
Фрагмент работы для ознакомления
Учащийся сам добывает знания, сам учится их применять. А научиться этому можно лишь через деятельность. Только так школьник добьётся тех результатов, которые заявлены в стандарте.Таким образом, ФГОС второго поколения ставит перед учителем абсолютно новые задачи. Возникает проблема несоответствия традиционных форм обучения новым требованиям. Учителю приходится искать свои способы решения проблемы. Актуальным становится выбор путей достижения поставленных ФГОС задач. Эти пути должны быть рациональны, действенны, современны, доступны и, что важно, интересны ученику.Цель исследования: Теоретически изучить особенности повышения мотивации у учащихся основной школы в условиях перехода на стандарты второго поколения.Объект исследования: мотивация обучения .Предмет исследования: пути повышения мотивации у учащихся основной школы в условиях перехода на стандарты второго поколения.Задачи исследования:Изучить понятие «мотивации» и «учебной мотивации» в психолого-педагогической литературе;Выделить мотивацию учащихся как условие формирования познавательной самостоятельности в обучении;Рассмотреть стратегические задачи развития школьного образования в условиях перехода на стандарты второго поколения;Предложить пути повышения мотивация учения в реализации стандартов второго поколения.Методы исследования: На данном этапе исследования был использован теоретический анализ литературы по теме исследования.ЗаключениеВ каждом классе найдется два-три человека, которые будут учиться практически в любом случае, и по меньшей мере столько же тех, кто, как правило, так и не будет работать. Но основную массу обычно составляют ребята, которые ориентируются по ситуации и будут нормально работать, только если убедятся, что так надо. Конечно, значительно проще учить детей, изначально мотивированных на учебу и познание. Потому что высокая учебная мотивация не обязательно сочетается с готовностью прилагать усилия для учения, а также с реальными учебными возможностями.
Список литературы
Список литературы
1.Василевская Е.В. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений –ресурс реализации образовательного выбора учащихся.- м.: АПКиППРО,2012
2. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Как готовить учителей к введению ФГОС//Начальная школа. – 2011. - №5
3.Василевская Е.В. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений –ресурс реализации образовательного выбора учащихся.- м.: АПКиППРО, 2012
4.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина.- М., 2001.
5.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособ. для студ. вузов / Сост. И. В. Дубровина и др.- 3-е изд.-М.: Академия, 2005.
6.Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Уч. пос.- М.: Пед. об-во России, 2003.
7.Габай Т.В. Педагогическая психология: Уч. пос. для студ. вузов.- 2-е изд., испр.- М., 2005.
8.Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева. – Москва : Смысл : Академия, 2006. – 336 с.
9.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
10.Кузнецова О.В., Дудырева Н.В. Подготовка педагогов к введению ФГОС// Управление начальной школой. – 2011. - №11
11. «Наша новая школа» - национальная образовательная стратегия (проектыдокументов, мнения специалистов) Вестник Образования специальноеприложение, - М, 2009г
12.Леонтьев А.Н. Потребности и мотивы // Психология /Под ред. А.А.Смирнова и др. – М.: Просвещение, 1967. - 356 с.
13.Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.
14.Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.
15.Слободчиков В.И. Психологические основы личностно ориентированного образования // Мир образования — образование в мире. 2001. № 1.С. 14-28.
16.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://standart.edu.ru //
17.Хасан Б.И. Детская инициатива как образовательный эффект // Педагогика развития: Проблемы образовательных результатов (эффектов). Часть 1. – Красноярск, 1998.
18.Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.
19.Чуприкова Н.И Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода). М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж НПО «МОДЭК», 2003.
20.Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.. Сентябрь, 2000.
21.Якиманская И.С. Становление педагогической психологии в Психологическом институте // Московская психологическая школа: история и современность: В 3 т. / Под ред. В.В Рубцова. Т. 2. М.: ПИ РАО - МГППУ, 2004.
22.Якиманская И.С. Функции познавательных процессов в структуре развивающейся личности школьника. М., 2006.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486