Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
361607 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
64
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению
1.1Общая характеристика дошкольного возраста
1.2 Понятие готовности ребенка к школьному обучению
1.2.1 Общее понятие о готовности ребенка к школьному обучению
1.2.2 Основные компоненты готовности ребенка к школьному обучению
1.3 Возрастные особенности готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению
Выводы по теоретической главе
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы готовности к школьному обучению детей 6 и 7 лет
2.1 Характеристика диагностических методов
2.2 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения исследования
Глава 3. Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы по эмпирической главе
Практические рекомендации
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Психологические особенности готовности ребенка к обучению в школе
Фрагмент работы для ознакомления
к. носит в себе практическую значимость. С ее решением связано определение оптимального возраста для поступления ребенка в школу. Практическая значимость данного вопроса заключается в определении возрастных границ школьной готовности, выделения возрастных критериев готовности детей к школьному обучению. Все это позволит уточнить диагностические критерии готовности детей к школьному обучению.Итак, цель нашего исследования – изучение возрастных особенностей готовности детей к школьному обучению. Объект исследования – дети дошкольного и младшего школьного возрастаПредмет исследования – готовность детей к школьному обучению.Гипотеза: существуют возрастные особенности школьной зрелости у детей 6 и 7 лет. А именно: у детей 6 лет наблюдается несформированность мотивационных компонентов готовности к школьному обучению, наблюдается боле низкий уровень школьной зрелости, а также наблюдаются отличий в отличия в интеллектуальном компоненте готовности детей к школьному обучению.В связи с поставленной целью, можно определить следующие задачи исследования:Исследовать интеллектуальную зрелость детей 6 и 7 лет как компонент школьной зрелость.Провести диагностику сформированности внутренней позиции школьника у детей 6 и 7 лет.Провести диагностику сформированности мотивации учения у детей 6 и 7 лет.Провести диагностику уровня школьной зрелости у детей 6 и 7 лет.Провести статистический анализ и интерпретацию полученных данных.Создать рекомендации для родителей.Эмпирическую выборку составили 40 детей в возрасте от 5,5 до 7,5 лет. Данная эмпирическая выборка была разделена на две эмпирические группы:ЭГ№1 составили 20 детей в возрасте от 5,5 до 6,5 лет, воспитывающихся в ДОУ № *** города ****;ЭГ№2 составили 20 учеников первого класса в возрасте от 6,6 лет до 7,5 лет, обучающихся в общеобразовательной школе № *** города ***.Данное эмпирическое исследование проводилось в октябре 2012 года.Диагностический аппарат исследования составили следующие диагностические методики:Методика определение мотивов учения М.Р. ГинзбургаМетодика определение школьной зрелости Я. ЙирасенаМетодика выявление внутренней позиции школьника Н.И. ГуткинаТест Г. Витцлака «Способность к обучению в школе».Для сравнения полученных данных использовался критерий достоверности различий t-критерий Стьюдента. Для проведения математической обработки данных использовался статистический пакет Stadia 6.2ЗаключениеНами было проведено исследование, направленное на изучение готовности к школьному обучению детей шести и семи лет. В ходе исследования, гипотеза о том, что существуют возрастные особенности школьной зрелости у детей 6 и 7 лет нашла свое подтверждение. А именно: у детей 6 лет наблюдается несформированность мотивационных компонентов готовности к школьному образованию, наблюдается боле низкий уровень школьной зрелости, а также наблюдаются отличий в отличия в интеллектуальном компоненте готовности детей к школьному обучению.В заключении хотелось бы отметить, что современные дети психологически моложе, чем были их родители в этом возрасте. С одной стороны они раньше учатся писать и читать, зачастую смотрят различные телевизионные программы, которые не всегда рассчитаны на детскую аудиторию, при этом что-то в них улавливая. Уже в первом классе они просят вещи, которые иногда не доступны взрослым и зачастую информированы больше, чем их родители. Но в тоже время в психологическом плане они все также остаются «маленькими».
Список литературы
Библиографический список
1.Айзман Р.И., Жарова Г.Н. Подготовка ребенка к школе. – М., 1991, с. 248.
2.Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. В 2-х тт. Т.2: Развитие и воспитание личности: Труды /Под ред. Н.А.Логиновой; - СПб: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2007, 412 с.
3.Архипова И.А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2004, с.314.
4.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1995. – С.132–142.
5.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001, с.377.
6.Венгер Л. А. Л. А. Если у ребенка низкие результаты готовности к школе, то нужны занятия // Дошкольное воспитание, 1995. — № 11.
7.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Педагогика, 1994, с. 298
8.Ветрова В. В. Уроки психологического здоровья. — М.: Владос, 2000 – 123 с.
9.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу. – М: А.П.О., 2004.
10.Выготский Л.С. Детская психология / Собр.соч. в 6 т. – М.: Просвещение, 1984. – Т 4.
11.Вьюнов Н. И., Гайдар К. М., Темнова Л. В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Психолого-педагогические основы. — М.: Владос, 2003.
12.Гобова Е.С. Понимать детей – дело интересное. – М.: Знание, 1997, с.220.
13.Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Олимп, 1995, с.189.
14.Григорович Л. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. – М.: Просвещение, 2001, с.290.
15.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).
16.Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. – 1990. – №3.
17.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004, с.178.
18.Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978.
19.Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей – М: Школа-Пресс, 2001, 144 с.
20.Ермолаев О.Ю Математическая статистика для психологов. – М., Знание 2003 – 306 с.
21.Змановский Ю. Психофизические и психологические особенности // Дошкольное воспитание. – 1983. – №2.
22.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988, с.314.
23.Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987, с. 214
24.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Наука, 1983, с.289.
25.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во РОУ, 1996. – 180с.
26.Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! М.: Владос, 1998 – 236 с.
27.Нижегородова Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая го¬товность ребенка к школе. — М., Школа-Пресс, 2004.
28.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М: Тривола, 2010 – 304 с.
29.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988, с.507.
30.Поливанов К. Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная го¬товность к школе. Диагностика и коррекция. — М., 2003.
31.Психологические особенности детей шестилетнего возраста http://www.petropavl.kz/skoipkppk/page5/psycho/9_2.shtml
32.Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2001, 350 с.
33.Сиротюк А.А. Обучение детей с разным типом мышления. – М., 2001, с.169.
34.Смирнова Е.О. Детская психология. – М: Владос 2003
35.Справочник психолога начальной школы. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов - на - Дону: Феникс 2006, с. 347.
36.Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. – Прага. 1978, с.234.
37.Шварцман О.А. Личностная готовность ребенка к школе. http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=526
38.Шестилетние в школе и дома http://www.thechildrensrost.ru/school_thresho/123.html
39.Шестилетний ребенок. Пора ли в школу? http://podruhka.com/index.php/roditelyam-o-detyakh/147-shestiletnij-rebenok-pora-li-v-shkolu
40.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М: Издательский центр «Академия», 2006, 384 с.
41.Якименко, В. А. Оценка физической готовности дошкольников к обучению в школе / В. А. Якименко // Проблемы педагогики средней и высшей школы: сб. науч. тр. молодых ученых / под ред. Т. Б. Гребенюк, А.В. Петрущенкова. – Калининград: изд-во РГУ им. И. Канта, 2005. – Вып. 2. – С. 126-130.
42.Якименко, В. А. Современные представления о сущности физической готовности детей к обучению в школе / В. А. Якименко // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сб. статей VI Междунар. науч.-практ. конф. (Пенза. Июнь 2005 г.) / под ред. В.И. Левина. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2005. – С. 69-71.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442