Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
361080 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
17
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
1.Особенности развития и становления концепций в теориях Ж. Пиаже и Л. С. Выготского
Заключение
Список литературы
Введение
Сравнение концепций психического развития Ж.Пиаже и Л.С.Выготского
Фрагмент работы для ознакомления
Среди многих концепций развития ВПФ выделяются две наиболее фундаментальные: концепция Ж. Пиаже и концепция Л.С. Выготского. Анализ этих теорий весьма актуален на данном этапе становления детской нейропсихологии как самостоятельной дисциплины. Несмотря на некоторые существенные разногласия, ряд авторов в настоящее время считают эти концепции взаимодополняющими, поэтому их рассмотрение представляется целесообразным для дальнейшего развития теории и методологии нейропсихологии, в частности, детской нейропсихологии.ЗаключениеФундаментальные теории развития высших психических функций Пиаже и Выготского в той или иной мере находят подтверждение в современных нейропсихологических исследованиях.
Список литературы
Список литературы
1.Ахутина Т.В. Л.С. Выготский и А.Р. Лурия: Становление нейропсихологии // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 83-97.
2.Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия: Сб. докладов. М.: Изд. РПО, 1998. С. 201-208.
3.Ахутина Т.В., Пылаева, Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А.Р. Лурия и психология XXI века: Доклады второй международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия. М.: Смысл, 2003. С. 181-189.
3.Выготский Л.С. Педология подростка. Собр. соч. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С. 5-242.
4.Выготский Л.С. Психология и учение о локализации психических функций. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003. С. 619-628.
5.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2004а.
6.Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Психология развития человека. М.: Смысл, 2004б. С. 208-547.
7.Выготский Л.С. Мышление и речь. Психология развития человека. М.: Смысл, 2004в. С. 664-1019.
8.Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Психология развития человека. М.: Смысл, 2004. С. 1039-1129.
10.Выготский Л.С. Проблема развития и распада высших психических функций. Психология развития человека. М.: Смысл, 2004.С. 548-563.
9.Гальперин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Вопросы психологии. 1966. № 4. С. 128-135.
10.Лебединский В.В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития // I Международная конферен¬ция памяти А.Р. Лурия: Сб. докладов. М.: Изд.-во РПО, 1998. С. 193-200.
11.Леонтьев А.Н. Об историческом подходе в изучении психики человека. Избранные психологические произведения. М.: Педагоги¬ка, 1983. Т. 1. С. 96-141.
12.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. 3-е изд. М.: Академический проект, 2000.
13.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2003.
14.Манелис Н.Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития. М.: Школа здоровья, 1999. № 6(1). С. 8-24.
15.Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. Москва: Изд-во МГУ, 1985.
16.Хомская Е.Д. Роль Л.С. Выготского в творчестве А.Р. Лурия // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 72-82.
17.Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0049