Вход

Особенности обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями (У.О. легкая)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 360975
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава I. Теоретическое исследование особенностей обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями
1.1. Характеристика детей с умственной отсталостью
1.2. Обучение двигательным навыкам дошкольников с умственной отсталостью
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Приложение





Введение

Особенности обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями (У.О. легкая)

Фрагмент работы для ознакомления

1. Изучить научно – методическую литературу по проблеме исследования;
2. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость легкой степени).
3. Сделать выводы об эффективности обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями.
Гипотеза исследования. Обучение основным движениям спортивных игр, как важного средства физического и психического развития детей дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости будет проходить эффективно, если:
созданы условия для проведения двигательно-игровой деятельности;
двигательно-игровая деятельность проводится регулярно и организованно под руководством воспитателей.
Методы исследования: анализ и обобщение научно – методической литературы, диагностика физического развития, диагностика развития физических навыков, статистические методики.
Заключение
Целью настоящего исследования являлось изучение особенностей обучения основным движениям спортивных игр детей с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость легкой степени).

Список литературы

1.Багиев Г.Л. Подвижные игры. – СПб., 2008 – 204 с.
2.Гаспарова Е. М. Отображение социальных отношений в игре.// Дошколь-ное воспитание. – 2009. - № 8. -143-179.
3.Дегтярев И.П. Физическое развитие. – Киев: Освіта, 2005 - С. 23-48
4.Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. – М.: Издатель-ский центр «Академия», 2000. – 160 с.
5.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 02.02.2011).
6.Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века. / Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. – М.: АРКТИ, 2000. – 88 с.
7.Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физиче-ской культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр Академия, 2002.
8.Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. – М.: Наука, 1987. – 45 с.
9.Настольная книга педагога - дефектолога /Т.Б. Епифанцева. –2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. 2007. – 576 с. – (Сердце отдаю детям).
10.Научно - организационные и методические основы обучения и воспита-ния детей с нарушениями интеллекта: Научно-методическое пособие. /Авт.-сост. Н.М. Борозинец, Е.В. Евмененко, Г.Ю. Козловская. – Ставро-поль: Изд-во СГПИ, 2008. – 112 с.
11.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
12.Основы специальной психологии/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М., 2002.
13.Осокина Т.Н. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986. - 304 с., ил.
14.Оценка роста и развития ребенка. Под редакцией В.В. Юрьева, М.М. Хо-мича. – СПб.: Издание ГПМА —2006.
15.Петричук И.И. Еще раз об игре / И.И. Петричук // ИЯШ. – 2005. - № 2. - С. 37 - 41.
16.Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ. / Сост. О. А. Соломенникова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2002. – 112 с.
17.Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Учебное пособие для дефектологов, психологов, студентов ву-зов/Сост.и общ. ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе – СПб.: Питер, 2002 – 256с.
18.Психология детей с нарушениями и отклонениями психического разви-тия. Хрестоматия под ред. В.М.Астапова, Ю.В. Микадзе. – М., 2001.
19.Психология лиц с умственной отсталостью: Уч-метод. пособие / Состави-тель Е.А. Калмыкова. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2007. – 121 с.
20.Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / Автор-составитель Н. А. Ноткина. – СПб.: ЛОИУУ, 1995. – 64с.
21.Рунова М. Особенности организации занятий по физической культуре // Дошкольное воспитание, 2003. - №9. – 42-52., №10.- с. 56-63.
22.Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заве-дений/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М., 2002.
23.Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 2001.
24.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). – М., 1995.
25.Фомин Н.А., Фолин В.Е. Возрастные основы физического воспитания – М.: Физиология и спорт. 2008. – 421 с.
26.Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Шапковой Л.В. – М.: Советский спорт, 2002. – 212 с.
27.Швецов А. Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
28.Шишкина В.Л. Движение движение: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1999.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 2004.





Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00371
© Рефератбанк, 2002 - 2024