: Учебно-методический комплекс "Школа 2100" (под ред. А.А. Леонтьева).

Содержание
1.История создания системы
2.Основные авторы учебников
3.Общая характеристика УМК
4.Основные идеи
5.Дидактические задачи
6.Принципы обучения
7.Особенности содержания
8.Особенности методики преподавания
9.Требования к учителю
10.Особенности проведения урока
12. Достоинства и недостатки
13. Список использованной литературы

: Учебно-методический комплекс "Школа 2100" (под ред. А.А. Леонтьева).

  Общая характеристика УМКОбразовательная система«Школа 2100» - одна из четырех государственных систем РФ. Реализующие ее учебники используются в школах с 1992 года. Все учебники прошли многолетнюю апробацию во всех регионах России и входят в Федеральный перечень учебной литературы. В 2005 году Образовательная система  «Школа 2100» прошла комплексную экспертизу всех материалов в Российской академии образования и была признана современной личностно ориентированной развивающей образовательной системой нового поколения. В 2008 году авторский коллектив, разработавший образовательную систему «Школа 2100», был удостоен высшей награды России в области образования – премии Правительства Российской Федерации. За подобную деятельность - теоретическую разработку и практическую реализацию образовательной системы - такая премия в истории России вручается впервые.Но необходимо добавить, что это еще и первая в истории страны система и первые учебники, которые были сделаны не по заказу Министерства образования, а пришли «снизу», от практиков. Первые экземпляры учебников были сделаны на ксероксном аппарате и передавались учителями из рук в руки, расходясь по стране.Образовательная система «Школа 2100» - это:Концепция и научно-теоретические материалы, созданные авторским коллективом под научным руководством А.А.Леонтьева, Д.И.Фельдштейна, С.К.Бондыревой, Ш.А.Амонашвили; Комплект учебно-методических комплексов (УМК), реализующих непрерывное образование по всем школьным предметам на основе концепции образовательной системы нового поколения. Набор современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие предметных умений, универсальных учебных действий и личностных качеств школьников.Многоуровневая система повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений.Основные идеиВсе учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип "минимакса": учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.Дидактические задачиГлавная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая уже более 20 лет с успехом решается в школах, работающих по ее материалам, - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.Принципы обучения Принципы образовательной программы: а) Личностно ориентированные принципы- принцип адаптивности;- принцип развития;- принцип психологической комфортности.б) Культурно ориентированные принципы- принцип образа мира;- принцип целостности содержания образования;- принцип систематичности;- принцип смыслового отношения к миру;- принцип ориентировочной функции знаний;- принцип овладения культурой.в) Деятельностно ориенированные принципы- принцип обучения деятельности;- принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;- принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащихся;- принцип опоры на предшествующее(спонтанное) развитее;- креативный принцип, или принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.Особенности содержанияАвторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» попытался разработать такую образовательную систему, которая:• во-первых, была бы системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа – внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения;• во-вторых, была бы доступна массовой школе, не требовала бы от учителей переучиваться заново;• в-третьих, была бы разработана именно как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения, системы внедрения в конкретные школы;• в-четвертых, была бы системой целостного и непрерывного образования.Особенности методики преподаванияРазработана технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет заменить урок «объяснения» нового материала уроком «открытия» знаний. Технология проблемного диалога представляет собой детальное описание методов обучения и их взаимосвязей с содержанием, формами и средствами обучения. Данная технология результативна, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья учащихся.Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т.е.